魏雄昌

摘 要：農(nóng)村家庭外出務(wù)工人員眾多，實行寄宿制對于更好的對學(xué)生進行管理、促進學(xué)生高效的開展學(xué)習(xí)等具有現(xiàn)實性的意義。我們要不斷地重視起寄宿制學(xué)校的管理工作，積極地研究和探索有效開展寄宿制學(xué)校管理的方法和策略，進一步地把握寄宿制學(xué)校管理的基本規(guī)律，讓寄宿制農(nóng)村小學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，從而促進小學(xué)總體教學(xué)質(zhì)量的有效提升。本文將就農(nóng)村寄宿制小學(xué)有效管理策略進行討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制;有效管理;策略;探索

目前農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理中還存在一些突出的問題，如農(nóng)村學(xué)校寄宿制管理制度不夠完善，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的職責(zé)定位不明確、寄宿文化活動較少等，在很大程度上影響著農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理效能的提升。我們在進行寄宿制管理的過程中要以這些棘手的問題為重要的突破口，積極的改進農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理方法和策略，為農(nóng)村小學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識技能和健康的生活成長創(chuàng)造良好的前提條件。

一、完善各項寄宿制度

開展農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理工作需要積極地完善各項制度，只有不斷地完善寄宿制學(xué)校的管理制度，才可以讓教職工在進行寄宿制校園管理中有“法”可依，做到盡職盡責(zé)、方向正確。完善寄宿管理制度，最重要的是要明確安全制度，保證學(xué)生在校園安全的學(xué)習(xí)和生活是寄宿制學(xué)校開展有效管理的永恒話題。近來農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園安全問題頻發(fā)，如校園暴力事件、各種自然災(zāi)害等，給學(xué)生在學(xué)校正常的寄宿和生活帶來了不利的影響，需要我們建立有效的安全制度，以確保孩子每時每刻都是安全的。例如，建立夜晚宿舍長匯報制度，每天熄燈前5分鐘讓宿舍長向管理人員匯報住宿情況，包括應(yīng)到多少人、實到多人、請假人數(shù)多少、請假原因以及宿舍目前狀態(tài)、是否存在安全隱患等，讓宿管對學(xué)生的情況有一個較為細致化的了解，在此基礎(chǔ)上要建立查宿制度，每天或者不固定的讓宿管及班主任、教師進行查宿，對宿舍的情況進行全面化的了解，從而確保孩子的安全。同時，我們還要完善應(yīng)急處置制度，一旦校園發(fā)生突發(fā)狀況要能做做到快速反應(yīng)、有人負責(zé)，確?？梢栽诘谝粫r間內(nèi)容控制住事態(tài)的發(fā)展，此外，還要建立培訓(xùn)制度，積極的對教職工進行培訓(xùn)，讓教職工之間相互交流和溝通，不斷的增強他們的管理能力，從而讓完善的寄宿制度助力農(nóng)村學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)。

二、明確落實各方責(zé)任

農(nóng)村寄宿制學(xué)校的小學(xué)生年齡較小，還存在較多的留守學(xué)生，很多還是第一次離家，這給寄宿制學(xué)校的管理工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，需要我們積極的落實各方在寄宿制校園管理中的責(zé)任，讓每個教職工都能負起責(zé)任來，讓孩子在學(xué)校健康地成長。學(xué)校要對不同教職工的責(zé)任和在校園管理工作中所扮演的角色進行有效的明確，如校長要對寄宿制校園管理負總責(zé)，統(tǒng)籌寄宿制校園管理的方方面面。分抓校園管理的主任要積極地配合校長的工作，負責(zé)對寄宿制校園管理工作進行指導(dǎo)和監(jiān)督，糾正班主任或者教師在校園管理與班級管理中存在的各種不足。而班主任則要在校園管理中負起主要的責(zé)任來，積極地利用班會及課余時間向?qū)W生宣傳校園管理理念、方針、策略等，積極地組織學(xué)生開展各種各樣的活動，讓學(xué)生感受到校園的溫暖。教師則要積極地在課堂進行有效的教學(xué)管理，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想，積極的突破自我。讓每個角色都能在校園管理工作中發(fā)揮自己的作用。另外，還要將校園管理工作開展的效能納入到對教職工的教學(xué)工作考核評價之中，用制度來激發(fā)教職工參與校園管理工作的熱情，不斷地促進農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作開展效能的提升。

三、不斷豐富寄宿文化

小學(xué)生長時間離開父母，心理上難免會產(chǎn)生一些波動，這就要求我們在開展農(nóng)村寄宿制校園管理工作中注重對學(xué)生心理進行疏導(dǎo)，并不斷地豐富校園寄宿文化，讓學(xué)生的校園生活變得充實而又美好，從而促進學(xué)生健康的成長和提升。例如，可以組織開展一系列的演講比賽，讓學(xué)生在演講中暢談校園生活的點點滴滴;可以組織開展“生日會”活動，讓學(xué)生過集體生日，一起許下個人的愿望;也可以組織學(xué)生開展寄宿“聯(lián)歡晚會”，讓學(xué)生展現(xiàn)自我、提升自我;也可以組織開展讀書活動，讓學(xué)生一起分享讀書的感受，交流閱讀的方法等，從而讓學(xué)生在豐富多彩的寄宿文化氛圍下更好的學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，我們要深刻認識到農(nóng)村小學(xué)實行寄宿制的現(xiàn)實意義所在，積極地重視起對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理工作，不斷地研究和創(chuàng)新農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理方法和手段，并在具體的農(nóng)村寄宿制實施和管理的過程中不斷地完善各項寄宿制度，有效地明確和落實各方責(zé)任，全面地豐富寄宿文化，進一步地提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)的管理效能和質(zhì)量，為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和小學(xué)生的健康成長助力。

參考文獻：

[1]陽開禮.優(yōu)化寄宿制小學(xué)管理，為農(nóng)村留守兒童撐起一片藍天[J].貴州教育，2018（20）：8-10.

[2]梁麗霞.農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生管理現(xiàn)狀及改進對策研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[3]王玲玲.教育學(xué)視野下農(nóng)村寄宿制小學(xué)生活管理研究[D].福建師范大學(xué)，2015.