仲霄霄

摘 要 今年來，全球信息化技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用不斷增強(qiáng)，同時，戰(zhàn)爭形態(tài)的日益演變也促使軍事院校教學(xué)需要不斷向信息化形態(tài)發(fā)展，教學(xué)方法呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 武警院校 信息化 教學(xué)方法 探討

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

武警院校編制體制改革以來，在更新教學(xué)方法方面取得了一定成果。但是，從目前情況看，當(dāng)前軍校在教學(xué)思想、教學(xué)方法方面仍然存在著很多問題，特別是教學(xué)方法、手段滯后教學(xué)內(nèi)容的改革。因此，必須從信息時代和社會發(fā)展的特征和高度，審視過去的教學(xué)方法，確定素質(zhì)教育的思想，在傳授、運(yùn)用知識的同時，著力發(fā)展學(xué)員基本能力、創(chuàng)新水平和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

1開展啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)員智能發(fā)展

1.1啟發(fā)式教學(xué)在軍校教學(xué)中的作用

認(rèn)識啟發(fā)式教學(xué)的作用，需要把握以下三點(diǎn)：其一，啟發(fā)式教學(xué)把學(xué)員看作教學(xué)過程的主體，注重調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性。其二，啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教員主導(dǎo)作用與學(xué)員能動作用的辯證統(tǒng)一，積極引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行思維。其三，啟發(fā)式教學(xué)的目的在于發(fā)展學(xué)員的智能。這是適應(yīng)未來信息化戰(zhàn)爭的要求，開展啟發(fā)式教學(xué)的根本原因所在。

1.2采取各種方法實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)的方法是多種多樣的，從學(xué)員學(xué)的角度看，可分為接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)兩大類。教員運(yùn)用直觀教具或生動通俗的言語啟發(fā)，可使學(xué)員心領(lǐng)神會，豁然開朗;以嚴(yán)密的邏輯性地講述啟發(fā)，可使學(xué)員舉一反三，觸類旁通。不論是接收學(xué)習(xí)還是探究學(xué)習(xí)，只要教員的引導(dǎo)與學(xué)員的學(xué)習(xí)思考的積極性相結(jié)合，都能成為啟發(fā)式教學(xué)方法。因此，目前的講述、談話、參觀、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、演練、讀書指導(dǎo)、練習(xí)等方法，都可以改革為啟發(fā)的方法或增進(jìn)啟發(fā)的作用。

2創(chuàng)設(shè)個別化教育環(huán)境，追求個性和諧發(fā)展

2.1進(jìn)行個別化教育的意義

其一，它是軍校教育規(guī)律的體現(xiàn)。學(xué)員作為受教育者，是能動的、有思想感情的、社會的人，不僅能主動積極參與知識、才能的學(xué)習(xí)和形成過程，而且在配合教員完成教育任務(wù)的同時，謀求自身的發(fā)展。其二，它是軍校素質(zhì)教育的題中之意。素質(zhì)教育主張充分發(fā)揮學(xué)員能動作用，鼓勵其自主學(xué)習(xí)，提高其自我認(rèn)識評價和調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)員積極進(jìn)取的精神和創(chuàng)造性思維的能力。其三，它是信息化戰(zhàn)爭對多樣化軍事人才的客觀需求。未來信息化戰(zhàn)場要求軍事人才要具有高水平的政治素養(yǎng)、淵博的知識、開闊的視野、創(chuàng)新的精神、豐富的情感及鮮明的個性特征。未來戰(zhàn)爭對人才的這種要求，促進(jìn)軍校教育必須改變過去那種過分強(qiáng)調(diào)形式上的統(tǒng)一性和規(guī)范性，忽視個性發(fā)展的千校一面、萬人一書、均衡發(fā)展的傳統(tǒng)思想，注重學(xué)員個性和諧發(fā)展，全面提高學(xué)員素質(zhì)。

2.2進(jìn)行個別化教育的基本途徑

隨著信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，軍校教育有了許多先進(jìn)的訓(xùn)練手段和方法，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、模擬訓(xùn)練、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)廣泛用于各院校教育、教學(xué)，提高了教育技術(shù)的信息化水平，不僅為教育、教學(xué)方式的變革提供了非常有效的輔助手段，而且更重要的是突破了教育、教學(xué)的時空限制，使教學(xué)過程走向了個別化，為培養(yǎng)學(xué)員個性創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

創(chuàng)立多樣化、個別化的教育教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)員優(yōu)良個性。實(shí)施因材施教，發(fā)展學(xué)員優(yōu)良個性。在教學(xué)形式上，把傳統(tǒng)的以‘班級教學(xué)”為單位的做法，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)對象個體為單位的做法，將因材施教落實(shí)到位。

改革課堂教學(xué)諸環(huán)節(jié)，拓展學(xué)員自學(xué)空間。重視學(xué)員個性化和諧發(fā)展，不僅涉及教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的革新、教學(xué)方法的改進(jìn)等問題，而且教學(xué)實(shí)踐諸環(huán)節(jié)也要有一系列的改革。我們強(qiáng)調(diào)實(shí)施個別化教育，促進(jìn)學(xué)員個性和諧發(fā)展并不是主張離開軍校的統(tǒng)一要求去盲目追求個性，更不是自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的個人奮斗。優(yōu)良的個性不是個別差異、更不是言行有別于常人的性格怪異，而是一個人內(nèi)在創(chuàng)造力的表現(xiàn)，他的培養(yǎng)離不開統(tǒng)一要求這個共性的載體。

3加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)員認(rèn)知能力

3.1指導(dǎo)學(xué)員遵循科學(xué)的學(xué)習(xí)原則

學(xué)習(xí)原則是指人們在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)遵循的某種規(guī)則，反映了學(xué)習(xí)的規(guī)律。軍校學(xué)員應(yīng)遵循的學(xué)習(xí)原則大致有：積極主動性原則、博學(xué)與專精相結(jié)合原則、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則、計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合原則、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一原則。

3.2指導(dǎo)學(xué)員掌握基本的學(xué)習(xí)類型

學(xué)習(xí)的類型大體有五種：模仿、抽象概括、解決問題、邏輯推理、總結(jié)提高。學(xué)員應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)類型，有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3.3指導(dǎo)學(xué)員提高自己的能力技巧

提高自己的能力技巧，是掌握學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。一是掌握預(yù)習(xí)的方法，根據(jù)教員的教學(xué)進(jìn)度、教材本身的內(nèi)在聯(lián)系和難易程度，確定課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間。二是掌握聽課的方法，做好課前準(zhǔn)備，集中注意力，用心多思，聽課要有針對性，課堂上要大膽發(fā)言，正確處理聽與論的關(guān)系，對于聽不懂的問題，先記下來，課后解決。三是掌握復(fù)習(xí)的方法，做到經(jīng)常性復(fù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教科書，嘗試回憶，整理筆記，找點(diǎn)課外參考書，還要做好系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，找出規(guī)律，對比復(fù)習(xí)，辨別異同，歸納小節(jié)。四是掌握作業(yè)的方法，首先要復(fù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè);其次審題，多看幾遍題，對題目進(jìn)行分解和綜合，再次做題，把解題的思路表達(dá)出來;最后驗(yàn)證，可采取逐步檢查法、代人法、重做法、聯(lián)系法等。五是掌握實(shí)驗(yàn)的方法，做好課堂演示試驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)的原理，恰當(dāng)選用器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報告。