李花

在社會生活不斷信息化的當(dāng)下，小學(xué)英語教學(xué)與多媒體信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為必然趨勢。它在一定程度上營造了一個開放的教學(xué)環(huán)境，能夠牢牢抓住學(xué)生的注意力，為傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂注入新的活力。在教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)教材的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)有意義的視頻課件，通過視頻課件將文字轉(zhuǎn)變得更加生動形象，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的意義

英語教學(xué)是為了能夠更好地提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才。為更好地實(shí)現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的全方位發(fā)展，在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷幫助學(xué)生更好地挖掘他們的英語學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑得到進(jìn)一步的擴(kuò)大。

多媒體為學(xué)生所帶來的不僅僅是一個單一方面的視覺刺激，更多的是聽覺的刺激，這有利于學(xué)生更加容易掌握知識。教師可以利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，很多教師往往都是自己來做決定，無論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方式，無論是教學(xué)的環(huán)節(jié)還是教學(xué)的步驟，這些都是由教師課前先安排好，學(xué)生只是被動參與其中。而在多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來選擇自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇一些適合自身知識水平的內(nèi)容來進(jìn)行練習(xí)。這些使多媒體教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個良好的輔助工具，它為發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性創(chuàng)造了良好的條件，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、積極調(diào)動學(xué)生的參與意識

其實(shí)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)生可以通過不同的途徑和不同的方法去學(xué)習(xí)英語、接觸英語，不斷提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以幫助教師輔助教學(xué)，也能為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時，信息技術(shù)也讓學(xué)生在課堂課外變得更加活潑，容易激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一個較為輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲取英語知識，達(dá)到英語學(xué)習(xí)的效果。例如，在某一個單詞教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找一些有趣的圖片或者一首有趣的歌曲，然后在課堂進(jìn)行展示。當(dāng)這歌曲中的某一單詞出現(xiàn)時，教師可以將這個圖片同時也顯示在大屏幕上，強(qiáng)烈地沖擊學(xué)生的視覺和聽覺，這樣學(xué)生就能夠快速記住圖片或者單詞。學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，這些單詞的意思也在快樂的學(xué)習(xí)中記住了。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要不斷地放松，盡可能減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的排斥感。

三、營造良好的語言環(huán)境

在英語教學(xué)過程中，如果教師想要提高學(xué)生的英語成績，就必須要為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才能在英語情境中不斷地學(xué)習(xí)英語單詞、英語語法以及英語句子。當(dāng)然，讓學(xué)生在一定的語言背景之下進(jìn)行對話也是語言實(shí)踐一個非常重要的形式。在對學(xué)生進(jìn)行某一課的教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)上去尋找一些與這一課主題相關(guān)的英語場景，在課堂上為學(xué)生播放，使學(xué)生在這種英語語言環(huán)境中去理解語言的功效，給予學(xué)生充足的語言實(shí)踐機(jī)會。

四、盡可能避免呆板的文字

教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，其實(shí)就是對學(xué)生的語言能力的一種教學(xué)和提高。而對于英語這門語言學(xué)科來說，訓(xùn)練的基礎(chǔ)就是學(xué)生掌握的英語詞匯。教師無論通過哪一種教學(xué)方法，最終的目標(biāo)都是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地增強(qiáng)語言的應(yīng)用能力。但是，英語單詞的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生盡可能地采用一些自然景色圖片或者是立體圖片，不斷刺激學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生避免記憶單詞的機(jī)械性，陷入死記硬背的循環(huán)，而是要讓學(xué)生通過聯(lián)想的方式掌握更多的單詞。

總的來說，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)是教育的一種手段。教師只有提升了現(xiàn)代信息技術(shù)能力，才能夠更好地把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)中，那么英語課堂將變得更加生動有趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣也將更加強(qiáng)烈。

（作者單位：江西省會昌縣麻州小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗