張永海

摘 要：在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，班主任要適應(yīng)新的要求，從班級(jí)管理和學(xué)生管理兩方面入手，不斷提高自身的工作能力，培養(yǎng)新時(shí)代的中職學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;學(xué)生管理;班主任

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-08 文章編號(hào)：1674-120X（2019）23-0021-02

國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的發(fā)布，把職業(yè)教育的發(fā)展推向了一個(gè)新的高度，同時(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)校的班主任提出了更高的要求。如何適應(yīng)新要求，做好新時(shí)代下中職學(xué)校班主任工作顯得尤為重要。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

大部分中職學(xué)生以學(xué)習(xí)“失敗者”的形象出現(xiàn)在父母和教師面前，得不到教師、父母的認(rèn)可和關(guān)愛。甚至有的學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)系緊張，家長(zhǎng)已經(jīng)放棄了對(duì)孩子的教育，把孩子送到中職學(xué)校后就不管不問了。加之社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的不認(rèn)可，導(dǎo)致許多中職生缺乏自信，陷入痛苦、焦慮、失望和困惑之中，有的甚至表現(xiàn)出激烈或異常的行為。在學(xué)習(xí)上，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣低下，有的學(xué)生甚至厭倦學(xué)習(xí)，整天沉迷于手機(jī)游戲等。在實(shí)習(xí)和就業(yè)上，學(xué)生眼高手低，不愿意到企業(yè)參加實(shí)習(xí)，不愿從事車間生產(chǎn)工作，而想從事白領(lǐng)工作，有的學(xué)生甚至只想待在學(xué)校，對(duì)實(shí)習(xí)和就業(yè)非常抵觸。中職學(xué)生的這些特點(diǎn)決定了中職班主任工作的困難性和重要性。

二、從班級(jí)管理入手，提升班級(jí)凝聚力

（一）選配好班級(jí)干部，打造班級(jí)自我管理的核心力量

班級(jí)干部是班級(jí)管理的核心力量，是上傳下達(dá)的樞紐，是自我教育和管理的組織者，更是班主任管理班級(jí)的得力助手，因此選配班級(jí)干部是班主任面臨的首要任務(wù)。新生入學(xué)之初，班主任要了解每個(gè)學(xué)生的基本情況，初步物色出班級(jí)干部的后備人選，在入學(xué)教育階段給他們一些任務(wù)，觀察他們的組織能力和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)關(guān)注其他學(xué)生的表現(xiàn)。選班級(jí)干部切忌操之過急，選配不好，會(huì)影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)和凝聚力，且改選班級(jí)干部會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一定的影響。班級(jí)干部確定后，班主任要指導(dǎo)他們開展工作，幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立威信，形成凝聚力。班主任要充分相信班級(jí)干部，只做工作上的指導(dǎo)，具體過程由班級(jí)干部負(fù)責(zé)，發(fā)揮他們的能力。為了防止班級(jí)失控，班主任不能放棄監(jiān)管，讓班級(jí)干部負(fù)責(zé)所有的班級(jí)管理任務(wù)，同時(shí)不能管得過多過細(xì)，使班級(jí)干部沒有充分發(fā)揮自我管理和自我教育的空間，使班級(jí)喪失了活力。

（二）制定好班級(jí)公約，形成氛圍良好的班級(jí)文化

根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生手冊(cè)及班級(jí)實(shí)際情況，可以制定班級(jí)公約，對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束，以維護(hù)好班級(jí)秩序。在班級(jí)公約制定過程中，班主任和班級(jí)干部先制定出班級(jí)公約的基本內(nèi)容，讓學(xué)生們認(rèn)真討論，再根據(jù)學(xué)生提出的合理化建議，逐步完善班級(jí)公約，最終使每名學(xué)生認(rèn)可班級(jí)公約，并愿意按照班級(jí)公約的要求去規(guī)范自己的言行，這充分體現(xiàn)了學(xué)生自我教育、自我管理的理念。此外，還應(yīng)根據(jù)班級(jí)公約建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)學(xué)生遵守班級(jí)公約的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。獎(jiǎng)懲內(nèi)容由學(xué)生們提出，并經(jīng)討論最終達(dá)成一致。班級(jí)專門成立考核評(píng)價(jià)小組，在班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行考核，在考核過程中，班主任不做過多干預(yù)，主要對(duì)考核過程進(jìn)行監(jiān)督和仲裁。班級(jí)公約對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范作出了硬性要求，起到了“管”的作用;班級(jí)文化能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的熏陶、感染作用，為學(xué)生創(chuàng)建和諧、團(tuán)結(jié)、美好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而起到了“育”的作用。

一是班級(jí)文化要突出團(tuán)結(jié)意識(shí)。班級(jí)學(xué)生中有住校生和走讀生之分，住校生和走讀生之間界限分明，往來(lái)比較少;而住校生會(huì)以宿舍為單位，宿舍內(nèi)部關(guān)系比較和諧。但宿舍間聯(lián)系比較少，這是大多數(shù)班級(jí)都存在的現(xiàn)象。如何破解這個(gè)問題，是班級(jí)團(tuán)結(jié)的首要難題。從活動(dòng)入手，消除學(xué)生間的隔閡。組織班級(jí)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生間相互了解，相互熟悉，產(chǎn)生同學(xué)間的情誼。如春天組織學(xué)生春游，夏天組織消暑茶話會(huì)，秋天組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，冬天組織元旦晚會(huì)，通過這些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生間的聯(lián)系，增加班級(jí)凝聚力。二是班級(jí)文化要有規(guī)劃和目標(biāo)。班主任應(yīng)結(jié)合班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)提出班級(jí)整體規(guī)劃和目標(biāo)，給學(xué)生以努力方向。學(xué)生有了目標(biāo)，就不會(huì)迷茫;班級(jí)有了規(guī)劃，就會(huì)形成合力，凝聚智慧，達(dá)成目標(biāo)。如獲得職業(yè)資格證書、到企業(yè)實(shí)習(xí)累計(jì)滿6個(gè)月、在學(xué)校的班級(jí)評(píng)比活動(dòng)中的名次等目標(biāo)，通過一系列的子目標(biāo)完成，最終達(dá)成班級(jí)的總體目標(biāo)。三是班級(jí)文化要有表現(xiàn)形式。布置優(yōu)美高雅的班級(jí)環(huán)境，在班級(jí)墻面上懸掛名言警句或和專業(yè)相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)，班級(jí)板報(bào)定期更換，同時(shí)要體現(xiàn)班級(jí)特色;教室干凈整潔，點(diǎn)綴幾盆花草，使人賞心悅目;讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)本班的班徽，選定或創(chuàng)作班歌。

三、從學(xué)生管理切入，提升學(xué)生綜合能力

加強(qiáng)班級(jí)管理的同時(shí)，要關(guān)注班級(jí)的每名學(xué)生，了解他們的思想狀況、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及家庭生活情況，從方方面面去關(guān)心他們，讓他們感受到班主任的關(guān)懷和班級(jí)大家庭的溫暖，從而產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念

中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)興趣低，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是首要目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要原因是中學(xué)學(xué)習(xí)以文化基礎(chǔ)課為主，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這讓他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，認(rèn)為只要是課程學(xué)習(xí)都學(xué)不好。

首先，班主任要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校和普通中學(xué)的區(qū)別，普通中學(xué)以升學(xué)為目的，而中職學(xué)校以技能學(xué)習(xí)和就業(yè)為主，目標(biāo)的不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式不同。中職的學(xué)習(xí)和中學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性小，所有學(xué)生都在同一起跑線上，一切都是重新開始的，以此來(lái)打開學(xué)生封閉的心，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望。

其次，班主任要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。改掉原有的不良習(xí)慣到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。在此過程中班主任要不斷地激勵(lì)學(xué)生，并在班級(jí)中樹立幾個(gè)學(xué)習(xí)典范，讓身邊的榜樣去感染激勵(lì)學(xué)生。

再次，班主任要經(jīng)常和學(xué)生談心。談心既能了解學(xué)生本人的情況，還可以通過學(xué)生了解班級(jí)的情況。談心過程中，班主任可以鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，讓他們堅(jiān)持改進(jìn);鞭策學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，讓他們?cè)俳釉賲枺蔀槠渌瑢W(xué)的榜樣。談心還能拉近班主任和學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)班主任敞開心扉，班主任了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，通過思想上的觸動(dòng)，使學(xué)生真正的轉(zhuǎn)變。中職生不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，就業(yè)觀念也很陳舊。大部分學(xué)生不愿意參加生產(chǎn)勞動(dòng)，更不愿意到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)，認(rèn)為到生產(chǎn)一線勞動(dòng)，是低人一等的工作，只想干清閑或自由的工作，而且對(duì)工作報(bào)酬非常在意。學(xué)生們沒有意識(shí)到，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是面向生產(chǎn)一線的技術(shù)工人或產(chǎn)業(yè)工人，到生產(chǎn)一線工作是他們的工作歸宿?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等方式培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠。班主任要大力進(jìn)行轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念的宣傳。國(guó)家提出了《中國(guó)制造2025》，同時(shí)大力弘揚(yáng)“大國(guó)工匠”精神。班主任要根據(jù)國(guó)家大形勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生無(wú)論在生產(chǎn)一線還是在辦公室，只有崗位的不同，沒有高低貴賤之分，當(dāng)今國(guó)家缺少高技能人才，技能人才在市場(chǎng)上是供不應(yīng)求的，工資待遇也非常高，有的甚至超過了本科畢業(yè)學(xué)生的工資水平。班主任也要向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，通過家校聯(lián)合改變學(xué)生的就業(yè)觀念，使中職生安心成為技能人才。

（二）激發(fā)學(xué)生的自信心，施展他們的才華

中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)差，但是動(dòng)手能力強(qiáng)，還有一部分學(xué)生具有各種特長(zhǎng)。班主任要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，搭建讓學(xué)生施展才華的平臺(tái)，讓學(xué)生各盡所能、各展所長(zhǎng)。首先，班主任要用欣賞的眼光看待學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，把特長(zhǎng)相同或相近的學(xué)生組織到一起，讓他們相互探討、交流學(xué)習(xí)，共同成才，讓他們感覺到班主任對(duì)他們的重視，激發(fā)他們的榮譽(yù)感。條件成熟時(shí)，班主任可以組織他們成立社團(tuán)，并給予社團(tuán)建設(shè)必要的幫助和指導(dǎo)，讓他們?cè)诟蟮奈枧_(tái)上發(fā)揮他們的才能。社團(tuán)能團(tuán)結(jié)更多志同道合的學(xué)生，盡情地?fù)]灑他們的青春，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的自信心。其次，班主任要注重對(duì)外信息收集，重點(diǎn)收集學(xué)生特長(zhǎng)比賽和展示的信息。對(duì)適合學(xué)生參加的比賽，班主任要?jiǎng)訂T學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生一起去報(bào)名參賽，或在家長(zhǎng)的同意下，班主任帶學(xué)生報(bào)名參賽。通過比賽或展示，學(xué)生能找到自己的差距，積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見識(shí)、開闊眼界，最終找到自己的職業(yè)定位。學(xué)生有了能量釋放點(diǎn)，受到關(guān)注，就能向著好的方向發(fā)展，而不再是惹是生非的學(xué)生，也為他們成才打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

中職生不知道自己畢業(yè)后能干什么，更沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，處于一種茫然的狀態(tài)。班主任在制定班級(jí)整體規(guī)劃和目標(biāo)的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好，幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。新生入學(xué)時(shí)，班主任就應(yīng)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生制定初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和未來(lái)職業(yè)并不十分清楚，班主任應(yīng)邀請(qǐng)專業(yè)課教師為學(xué)生做一次主題專業(yè)介紹，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)有基本認(rèn)識(shí)，以確定自己是否能滿足職業(yè)的要求，如何做才能成為一名企業(yè)需要的合格人才。對(duì)專業(yè)和職業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)后，班主任要按照職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，讓每名學(xué)生做一份職業(yè)生涯規(guī)劃。這個(gè)規(guī)劃可以讓學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)有所了解，以后學(xué)生就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行修正和改進(jìn)，或者重做職業(yè)規(guī)劃。班主任可以要求學(xué)生利用寒暑假時(shí)間到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)去見習(xí)，或到學(xué)生自己感興趣的企業(yè)去見習(xí)，以了解企業(yè)的文化和規(guī)章制度，近距離感受職業(yè)要求。學(xué)生在教育實(shí)習(xí)階段，應(yīng)選擇不同的企業(yè)，以感受不同的職業(yè)要求，并在崗位上修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，最終畢業(yè)時(shí)，找到自己感興趣、愿意做的工作。在工作崗位上，學(xué)生也可以不斷調(diào)整完善職業(yè)生涯規(guī)劃，以為畢業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，成為一名有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)者。

中職學(xué)生雖然有自身的弱點(diǎn)，但是班主任如果能夠以情動(dòng)人、以情感人、以情育人來(lái)感化學(xué)生，用真心、真情、真意來(lái)對(duì)待學(xué)生，那么，他們會(huì)向著我們期待的方向成長(zhǎng)，他們也許會(huì)成為未來(lái)的大國(guó)工匠、能工巧匠。

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