路東會 李青 杜典

摘 要 當前高中英語的學習需要學生掌握大量的英語詞匯，但英語詞匯的學習需要進行枯燥的重復練習與記憶，存在一定的學習難度。而且其枯燥重復練習記憶，很容易令學生失去學習興趣，降低學生的學習意愿，妨礙英語學習能力的提高，限制學生的主觀能動性。本文通過對高中詞匯教學的研究，闡述了高中學生自主詞匯學習教學原則與教學方法。

關鍵詞 高中英語 詞匯學習 自主學習

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

0引言

在新課改的背景下，高中課程教學注重學生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，在課程學習方面重點強調(diào)了學生的自主學習能力。高中詞匯是高中英語學習的基礎，對學生英語水平的學習起著非常重要的作用。而英語詞匯的學習，是一個重復練習記憶的過程，該過程枯燥無趣，容易導致學生喪失學習興趣。因此教師需要有針對性的對學生進行詞匯學習方法的指導，創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生對英語詞匯學習的興趣，不斷提升學生的詞匯記憶能力，從而有效的提高英語學習效果。

1高中英語詞匯教學原則

1.1以學生為主體，重視學生自主學習能力

教師需要教授給學生學習記憶詞匯的方法，引導學生自己進行詞匯詞義的查找，并通過同義詞、反義詞、詞語的用法等方面開展聯(lián)想記憶。教師需要鼓勵學生不斷學習詞語的語音知識，大膽的模仿閱讀，在詞語的使用語境中進行詞語的學習與記憶，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，教師需要不斷的根據(jù)學生學習狀況進行有針對的評估與引導，鼓勵學生試錯，勇敢的說和練，發(fā)揮學生的主觀能動性。

1.2引導學生自我總結規(guī)律，形成自己的學習方法

英語詞匯的音、形、義之間都有一定的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系，教師可以通過將同一規(guī)律的詞語單獨列出來，教授學生其內(nèi)在規(guī)律，并讓學生通過來尋找相同規(guī)律的詞語，來發(fā)現(xiàn)并檢驗這些內(nèi)在的規(guī)律聯(lián)系。通過這樣的方式，來引導學生自己總結詞語的規(guī)律聯(lián)系，形成自己的學習方法。

1.3激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果

教師要引導學生進行聽、說、讀、寫的多重綜合訓練。在聽、說的過程中加深詞匯記憶，在讀、寫的過程中通過詞語使用語境訓練強化鞏固詞匯記憶。教師也可以通過引導學生采用閱讀的方式進行詞匯的記憶，隨著文章的閱讀將文章中的生詞單獨提出來進行語境聯(lián)想記憶。還可以通過多媒體等方式提高課堂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

1.4注重學習方法引導培養(yǎng)，加強學生自主學習能力

教師需要加強對學生學習方法、技巧和習慣的培養(yǎng)，重視學生自主學習能力，協(xié)助學生養(yǎng)成終身學習的習慣。教學過程不僅需要學習到知識，還需要激發(fā)學生的學習樂趣與熱情，只有這樣才能使英語詞匯的學習真正的落到實處。

2高中英語詞匯自主教學學習的方法

2.1增加英語文章閱讀量

教師可以有意識的引導學生多閱讀英文雜志、書籍等，增加學生的閱讀量。在閱讀文章時會遇到很多的生詞，學生通過閱讀可以串聯(lián)前后語句、語境進行單詞的聯(lián)想記憶，比孤立的單獨記憶更能加深記憶效果。通過閱讀文章，學生在讀完一篇文章后就能學習到很多的生詞，并且在閱讀文章過程中還能增加語感訓練，加強閱讀理解能力與寫作能力，可以說閱讀文章的方法是非常實用的提高英語能力有效方法。

2.2善用英文詞典或電子詞典等工具

幫助學生養(yǎng)成使用詞典的習慣，學生遇到生詞后進行字典查閱學習，能夠加深學生對生詞的印象，有助于學生對該詞語的記憶。教師在教學時可以采用給出一小段文章讓學生自主翻譯的方式，讓學生通過自己查字典，自己翻譯并學習其中的生詞，并且可以讓學生通過語句的串聯(lián)學習加深生詞的記憶。

2.3引導學生建立詞匯系統(tǒng)

教師在日常英語教學過程中，要重視引導學生從不同的角度將把相互聯(lián)系的詞匯進行分類、歸納、整理，形成詞系統(tǒng)，強化學生自己詞匯的歸納整理能力，從而形成學生自己的詞匯記憶經(jīng)驗。比如我們可以按照詞義相近的方式進行歸納、也可按照發(fā)音或是詞性進行歸納整理。同時也可以歸納整理易錯易忘詞匯，建立易錯易忘詞匯系統(tǒng)，對于這些詞匯進行有目的重復性記憶。

2.4運用多種記憶方法增加記憶樂趣

英語詞匯量是非常繁多的，但是英語詞匯與漢字一樣，詞匯之間是有內(nèi)在的規(guī)律的。教師應該從英語詞匯的讀音規(guī)則、構詞規(guī)律等方面引導學生運用分類歸納、聯(lián)想記憶等方法，把“死記硬背”的機械性記憶方式與理解記憶的方式相結合，提高英語詞匯的記憶樂趣，幫助學生突破記憶障礙。

3結束語

英語詞匯是英語學習的基礎，高中英語考試大綱明確要求高中英語詞匯量需要達到3500個。但是詞匯的學習對于學生來說是非?？菰锏模虼私處熜枰谟⒄Z教學過程中注重采用新的、有效的教學方式，教授學生英語單詞的學習方法與技巧，激發(fā)學生自主學習興趣，養(yǎng)成良好的英語詞匯學習習慣，促使高中學生英語聽、說、讀、寫等方面能力的全面提高。

參考文獻

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