倪自豐 盧學(xué)玉 沈培玉 浦廣益

摘 要：文章根據(jù)江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“新工科”理念為導(dǎo)向，結(jié)合工程認(rèn)證的具體要求，闡述了江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械基礎(chǔ)課程組建設(shè)與課程群教學(xué)改革。以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，以完善條件為基礎(chǔ)，以制度建設(shè)為保障，以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極探索人才培養(yǎng)的新模式，不斷提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：新工科;機(jī)械基礎(chǔ);工程認(rèn)證;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-18 文章編號(hào)：1674-120X（2019）23-0083-02

一、引言

機(jī)械作為現(xiàn)代工業(yè)體系的基石，其人才培養(yǎng)是重中之重。通過課程組建設(shè)，可促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展和教學(xué)水平的提高，使機(jī)械基礎(chǔ)系擁有一支隊(duì)伍穩(wěn)定、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平高的師資隊(duì)伍。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)體系、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法，能切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)工程教育人才培養(yǎng)的要求。

二、穩(wěn)定、高效的課程組建設(shè)

課程組可以使教師擺脫過去在教學(xué)過程中的孤獨(dú)處境，樹立同伴互助、共同發(fā)展的意識(shí)，形成組內(nèi)、組際在理論、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、經(jīng)驗(yàn)交流、資源利用等方面共同分擔(dān)與分享的機(jī)制，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體智慧的優(yōu)勢(shì)，使課程組的價(jià)值得到真正體現(xiàn)。

（一）優(yōu)化課程組結(jié)構(gòu)

根據(jù)江南大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）機(jī)械基礎(chǔ)系課程特點(diǎn)，目前有圖學(xué)、力學(xué)、機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)3個(gè)課程組，針對(duì)課程組師資緊缺、年齡結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步整合與引進(jìn)師資。在我校的支持下，采取“多渠道、多層次”引進(jìn)年輕教師進(jìn)入課程組，一方面可以引進(jìn)人才，另一方面可以使現(xiàn)有的青年教師加入。所引進(jìn)的教師應(yīng)具有相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或具有相關(guān)課程學(xué)歷背景和相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，并通過試講、系與課程組的討論、學(xué)院審核等環(huán)節(jié)決定課程組新成員，使課程組結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

（二）明確課程組職責(zé)，完善課程組制度

課程組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，課程組組長(zhǎng)應(yīng)有一定的課程組相關(guān)課程的教學(xué)水平，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)全面負(fù)責(zé)，確保教學(xué)秩序井然。課程組負(fù)責(zé)制定相關(guān)課程的教學(xué)大綱、考核要求、考核制度和評(píng)價(jià)制度等。主講教師在課程組共同研究和探討的基礎(chǔ)上制定課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，保證課程教學(xué)內(nèi)容的一致性、教學(xué)方法的合理性。新加入課程組的教師在第一輪正式授課前，必須預(yù)先聽課、備課，并進(jìn)行若干次試講，提高課程的教學(xué)能力。課程組每月開展教學(xué)研究活動(dòng)，討論教學(xué)過程中教與學(xué)存在的問題，研究教學(xué)方法、教學(xué)手段等。

（三）建設(shè)教學(xué)能力和工程能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍

教師的整體素質(zhì)關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是搞好課程建設(shè)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)“新工科”新型人才的可靠保證。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)被列為課程組建設(shè)的核心和重要內(nèi)容，以提高教師的全面素質(zhì)和綜合能力。

為確保課程組主講教師的教學(xué)水平，課程組應(yīng)組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，充分發(fā)揮老教師“傳、幫、帶”作用，使青年教師在課程組教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)、完善、發(fā)展，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，提高教學(xué)能力和育人本領(lǐng);同時(shí)，積極組織青年教師參加教學(xué)講課競(jìng)賽，增強(qiáng)青年教師提高教學(xué)水平的意識(shí)。機(jī)械基礎(chǔ)課程群為專業(yè)基礎(chǔ)課程，這些課程均與工程密切相關(guān)，因此不僅要鼓勵(lì)青年教師參與科研的理論研究，還應(yīng)鼓勵(lì)其參與工程項(xiàng)目，提高工程意識(shí)與工程能力，以滿足新工科人才培養(yǎng)的需要;支持青年教師積極參與指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，將科研與教學(xué)結(jié)合，做到以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)。這樣在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，可進(jìn)一步提高教師的科研與教學(xué)水平。

通過課程組建設(shè)，強(qiáng)化教師的敬業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，以及工程意識(shí)與工程能力，可以為我校建立一支職稱結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)科研能力強(qiáng)、熱心教學(xué)工作、有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

三、探究性教學(xué)模式下的課程群改革

探究性教學(xué)模式的研究和實(shí)施是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，符合“新工科”工程教育的教學(xué)模式。本文從機(jī)械大類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求出發(fā)，進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程群探究性教學(xué)模式下的課程改革與教學(xué)研究。

（一）優(yōu)化課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容

通過課程組形成機(jī)械基礎(chǔ)課程群，要明確機(jī)械基礎(chǔ)課程群各門課的地位、作用，分析課程之間內(nèi)在的聯(lián)系，加強(qiáng)課程之間的有效銜接和教學(xué)內(nèi)容的融合，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，增加新知識(shí);以機(jī)械設(shè)計(jì)為主線，將其與課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練以及工程實(shí)踐等內(nèi)容重新進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)課程之間的融合與貫通;以課堂教學(xué)為主、專題講座為輔（案例分析報(bào)告或?qū)W術(shù)講座）、項(xiàng)目訓(xùn)練為手段，使各有側(cè)重的課堂講授、專題報(bào)告與訓(xùn)練項(xiàng)目三者有機(jī)結(jié)合、相互交叉，構(gòu)成以培養(yǎng)綜合能力為主干、傳授基礎(chǔ)知識(shí)為分支的機(jī)械基礎(chǔ)課程群體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐、創(chuàng)新素質(zhì)和科研的基本能力。下面就機(jī)械基礎(chǔ)課程群的幾門主干課程的整合和解構(gòu)分別進(jìn)行說明。

第一，工程圖學(xué)教學(xué)與零部件構(gòu)形設(shè)計(jì)。該門課程重在強(qiáng)化工程語言“交流”的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)空間想象能力、幾何體構(gòu)形能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力和機(jī)件表達(dá)能力，并且結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)和工程圖知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)的基本能力;同時(shí)，跟蹤現(xiàn)代CAD的最新發(fā)展和相關(guān)研究熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行CAD軟件的自主學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容方面注重理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)與后續(xù)相關(guān)課程的整體銜接，進(jìn)一步深化工程圖學(xué)綜合能力培養(yǎng)的內(nèi)涵。

第二，理論力學(xué)和材料力學(xué)是經(jīng)典的基礎(chǔ)力學(xué)課程。課程組要分析兩門課程的差異性及一體性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并通過專項(xiàng)講座融入力學(xué)前沿研究，開闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三，機(jī)械原理課程教學(xué)和機(jī)構(gòu)分析。理論教學(xué)包括各種機(jī)構(gòu)和機(jī)器具有的共性基本知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)的性能及其設(shè)計(jì)方法兩大內(nèi)容，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)的組成原理、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)構(gòu)綜合分析能力和機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

第四，機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)和機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)。理論教學(xué)重在常用機(jī)構(gòu)和通用零件設(shè)計(jì)的基本理論和知識(shí)，以及有關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)律和技術(shù)措施。整合力學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行受力分析、強(qiáng)度計(jì)算，有利于學(xué)生理解和掌握力學(xué)知識(shí)在機(jī)械設(shè)計(jì)中的應(yīng)用;在教學(xué)內(nèi)容上增加新技術(shù)、新方法的講授，淘汰過時(shí)的內(nèi)容，如增加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和運(yùn)動(dòng)分析;將機(jī)械原理課程中齒輪機(jī)構(gòu)和輪系與本課程中齒輪設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容整合，使齒輪傳動(dòng)與設(shè)計(jì)內(nèi)容更為系統(tǒng)化;突出整機(jī)設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)系統(tǒng)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)一般機(jī)械系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)的能力和使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具的能力。

（二）研究與實(shí)施探究性教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

克服傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)模式，在機(jī)械基礎(chǔ)課程群的教學(xué)過程中實(shí)施探究性教學(xué)模式，開展以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，師生共同參與教學(xué)過程。教師基于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出問題、任務(wù)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育向認(rèn)知教育轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維與探索精神，提高對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)量與質(zhì)的要求。

以《機(jī)械設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程為例，為了使學(xué)生了解現(xiàn)代機(jī)械的學(xué)科背景，教師在課程教學(xué)前，首先開設(shè)了介紹機(jī)械學(xué)科的最新發(fā)展和工程前沿的引導(dǎo)性學(xué)術(shù)報(bào)告;在課堂教學(xué)過程中，輔以連接、傳動(dòng)、軸系等相關(guān)專題報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)設(shè)計(jì)理念，提高其分析和解決工程實(shí)際問題的能力;在課堂教學(xué)后，布置適當(dāng)?shù)木C合設(shè)計(jì)性作業(yè)并提供相應(yīng)的工程訓(xùn)練項(xiàng)目，從而使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和項(xiàng)目訓(xùn)練的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)并形成創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

四、創(chuàng)新評(píng)估體系，發(fā)揮導(dǎo)向作用

機(jī)械基礎(chǔ)課程群在機(jī)類本科人才培養(yǎng)過程中，具有承前啟后的作用，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師要合理利用課程考核，發(fā)揮其在探究性教學(xué)新模式中的重要導(dǎo)向作用?？己朔绞娇刹捎瞄]卷、開卷、半開卷，以及口試、論文、作品等多種形式，使考試成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的中間環(huán)節(jié)。還要加強(qiáng)教學(xué)過程的階段考查，如隨機(jī)測(cè)試、常規(guī)作業(yè)、大論文、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、項(xiàng)目訓(xùn)練等，增大階段考查成績(jī)占課程總成績(jī)的比例。并且，在課程考核過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和自主學(xué)習(xí)能力的考核。

五、結(jié)語

基于“新工科”理念下，我校機(jī)械基礎(chǔ)課程組需優(yōu)化課程組結(jié)構(gòu)，包括師資年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、課程組之間教師的融合;優(yōu)化課程體系，將機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，引入新知識(shí)、新方法。為進(jìn)行課程群改革，實(shí)施探究性教學(xué)模式，一方面促進(jìn)教師不斷探索、了解和掌握本專業(yè)最新信息和技術(shù)動(dòng)態(tài);另一方面促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高分析問題、解決問題的能力，使教師所教和學(xué)生所學(xué)更加貼近工程實(shí)際，為工程設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

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