摘 要：隨著我國國際化水平的提高，英語也日益融入到人們的生活之中。初中階段是大多數(shù)學生學習英語的重要階段。在初中的英語教學中，結合信息技術，可以突破傳統(tǒng)教學模式中的障礙，使教學更加生動，讓師生交流更加順暢，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性。教師可就信息技術在初中英語課堂教學中的作用進行相關分析和探討。

關鍵詞：初中英語;信息技術;英語教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.145

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅改變著人們的工作和方式，也改變著教育和學習方式。傳統(tǒng)的課堂教學中，師生間的信息傳遞大多是教師的單向灌輸，學生一直處于被動接受狀態(tài)。而中學生的心理特點，決定了我們初中英語教學的形式應該是生動、活潑、直觀并且多樣化的?，F(xiàn)代信息技術與英語課程的整合，能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學生的感官，以此來增強學生的學習能力，優(yōu)化學習方法，進而提高了學與教的效率，改善了學與教的效果。這種新的教學模式，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，訓練了學生的實踐能力，還提高了學生的信息素養(yǎng)。因此，在中學英語教學中，應充分利用現(xiàn)代信息技術手段優(yōu)化初中英語教學。

一、信息技術在教學中應用的意義

以往信息并不發(fā)達，初中教學的課件制作沒有太多的變化。互聯(lián)網(wǎng)與信息技術的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學模式。借助信息技術，初中教學打破了傳統(tǒng)課堂的教學模式，可以通過信息技術使抽象的英語知識具體化，變成學生容易接受的方式，使教學內(nèi)容更易于被學生理解。這種方式的教學，使得教學信息得到了極大的擴充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結構則更趨向開放。

二、信息技術對英語教學的促進作用

（一）運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。如果在英語教學過程中可以調(diào)動起學生的學習積極性，將會取得很好的教學效果?，F(xiàn)如今，農(nóng)村許多地區(qū)的初中英語教學還是以死記硬背為主，教學模式比較單一。課堂上教師采取“填鴨式”的教學方式進行知識的灌輸，課后逼迫學生進行朗讀和背誦。這樣單一的教學模式不僅枯燥乏味，讓學生缺乏動力，還會引起處于叛逆期的學生的抵觸心理。

如果教師可以運用信息技術進行英語教學，多引導學生進行自主學習，將會使課程生動形象，調(diào)動起學生學習英語的積極性。比如，在warming up熱身活動5分鐘時間時，我會結合本單元的話題，收集一些相關視頻動畫讓學生欣賞。例如，在人教版新目標初中英語七年級下冊Unit 5 Why do you like pandas？教學時，我讓學生欣賞關于大熊貓“天天”和“龍龍”在動物園吃東西的搞笑視頻，接著讓學生猜測本節(jié)課的教學內(nèi)容是什么？讓學生在“玩”“樂”中輕松學英語，激發(fā)學生學習的積極性。

（二）運用現(xiàn)代信息技術進行英語課堂教學，可加深知識印象，降低信息遺忘，提高學習效率

例如，我在教學be動詞的用法時，制作了一個be動詞的花盆軟件，將be動詞置于畫好的花盆中，然后將三朵美麗的不具生命力的花經(jīng)過掃描儀、圖形處理和動畫手段使之“活”起來，邊教邊說：“be動詞開花，am，is，are，”然后am，is，are三朵花從花盆里分別有聲地開出。接著我繼續(xù)口述：“I用am，you用are，is跟著‘他、她、它，單數(shù)一律用is，復數(shù)一律要用are?！睂τ诔跻恍律?，這種方式饒有趣味，形象生動，從而使其產(chǎn)生深刻的印象。

（三）利用英文在線詞典，解決閱讀困難

學生在預習功課或是進行英語閱讀時，遇到一些不會讀的單詞、不明白意思的句子是常有的事。我為學生推薦了一些在線英文網(wǎng)站，例如www.netat.net（金橋譯港世界通）、www.iciba.com（愛詞霸）等，使學生通過這些網(wǎng)絡資源，解決了一些學習困難，也提高了其自學的能力，在學習策略方面有了不小的收獲。

（四）利用信息技術激發(fā)學生積極性

英語作為一門語言，具有實用性、藝術性等特點。信息技術則具有多樣性、趣味性的特點。將二者相結合，就可以達到活潑有趣的教學效果，從而激發(fā)學生的學習積極性。在課程教學中，教師可以利用信息技術將教學內(nèi)容生動形象地展示給學生，激發(fā)他們的學習興趣。

例如，在教初三學生第一冊第五單元第三部分時，教師可以利用多媒體給學生展示泰山、華山、衡山等，讓學生感受五岳的磅礴大氣和秀麗景色，在他們的腦海中留下具體的印象。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，還可以加深他們對這一部分學習內(nèi)容的印象。

總之，信息技術的應用，將會給教育事業(yè)提供一個更為廣闊的空間和一種全新的教學理念。在英語教學中要不斷地探索信息技術與英語課堂教學的有機整合，充分發(fā)揮教師的主導作用，這樣才能在新課改中立于不敗之地，才能適應當前教育形勢的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]劉和萍.信息技術條件下的農(nóng)村初中英語教學研究[J].中國教育技術裝備，2015（7）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李皓儒（1967.8— ），男，漢族，甘肅武威人，中學高級，研究方向：初中英語教學。