陶勇

【摘 要】 化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，給緊張的初三學(xué)生帶來了驚喜。但是，對于學(xué)生來說，化學(xué)是一門全新的學(xué)科。學(xué)生要學(xué)好一門課，興趣是關(guān)鍵。本文從“用創(chuàng)新性活動，培養(yǎng)興趣;用動手做實(shí)驗(yàn)，升華興趣;用問題性引導(dǎo)，保持興趣”三方面入手，探討了初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)途徑

初中化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它可以幫助學(xué)生建立和鞏固化學(xué)基本概念和基本理論，獲取化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐中，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討。

一、用創(chuàng)新性活動，培養(yǎng)興趣

為對化學(xué)感興趣的學(xué)生提供一個展現(xiàn)風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以各種創(chuàng)新的活動將化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)原理展現(xiàn)出來，讓他們在創(chuàng)新活動中感受化學(xué)的魅力，感受化學(xué)學(xué)科的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)“水的凈化”這節(jié)課，安排學(xué)生回去利用家庭材料，自制簡易凈水器。若學(xué)生在完成過程中遇到困難，鼓勵學(xué)生協(xié)作自行解決。然后將制作過程拍成視頻或者照片共享在班級微信群中，還可以將作品帶到學(xué)校，展示自己制作的成果。學(xué)生的創(chuàng)意無限，動手能力得到鍛煉，很好地培養(yǎng)了化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在平時的教學(xué)實(shí)踐中，對于枯燥的知識點(diǎn)，可以采用制作思維導(dǎo)圖的活動形式培養(yǎng)學(xué)生興趣。筆者一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生完成思維知識小結(jié)，可以按照單元或者按照專題或是依照一個實(shí)驗(yàn)展開自我小結(jié)。學(xué)生的想象和能力真地是無窮的，他們的知識思維導(dǎo)圖很有創(chuàng)造力，然后選出具有代表性的作業(yè)張貼在教室內(nèi)，并對認(rèn)真完成的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，學(xué)生獲得了肯定就會很期待下一次的知識小結(jié)。到學(xué)期末，每一位學(xué)生手里都有厚實(shí)的知識小結(jié)，這種活動方式能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握牢固。

二、用動手做實(shí)驗(yàn)，升華興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)的窗口，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是教師教好學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效手段，因此一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為避免學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇好玩而忽視學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識的興趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與感知活動，升華探究化學(xué)知識的興趣。

例如，在上鹽的新課時，教材書后習(xí)題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明久置的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)。對學(xué)生來說，這是一個難點(diǎn)也是重點(diǎn)，直接說教效果肯定不好，于是采用實(shí)驗(yàn)探究的方法來和學(xué)生一起來驗(yàn)證，這樣學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能夠解釋相應(yīng)的結(jié)論了。實(shí)驗(yàn)探究中，教師和學(xué)生共同探究實(shí)驗(yàn)思路，然后要求學(xué)生設(shè)計(jì)具體的操作，選擇藥品進(jìn)行驗(yàn)證猜想，最后根據(jù)所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如在講金屬材料的保護(hù)時，為了解釋鐵生銹的原因，可以先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。如在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可刷漆則不會生銹，同時干燥的鐵制品也不會生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：

（1）鐵制品生銹是因?yàn)殍F與空氣中的氧氣反應(yīng);（2）鐵制品生銹是因?yàn)殍F與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng);（3）鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結(jié)果。

在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生了一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果良好。

三、用問題性引導(dǎo)，保持興趣

“學(xué)起于思，思源于問”，問題能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考。如果問題和教學(xué)是“兩股道上開的車”，課堂教學(xué)生成的機(jī)會便失之交臂。課堂上，教師要以問題的形式給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識就會更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會得到培養(yǎng)和提高。同時，課堂上精心設(shè)計(jì)的提問能保持學(xué)生探究的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時，在實(shí)驗(yàn)室氣體制取的思路和方法指導(dǎo)下，教師提出制取二氧化碳的藥品如何選擇？投影上提供一些能產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w的原理，讓學(xué)生討論，學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)習(xí)的反應(yīng)都不適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，于是追問，能否根據(jù)提供的藥品進(jìn)行制備呢？學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大理石和稀鹽酸反應(yīng)能平緩地產(chǎn)生二氧化碳，學(xué)生體驗(yàn)到成功樂趣。接著又追問，能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論，最后總結(jié)出答案：不能，因?yàn)樘妓徕c反應(yīng)速度太快了，而換成稀硫酸反應(yīng)又太慢，最后引導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生的氣體能熄滅酒精燈火焰，由此得出泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個教學(xué)過程，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生體會到成功的喜樂，學(xué)生情緒倍增，效果良好。

總之，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來就會津津有味，從而更加去深入學(xué)習(xí)。我們教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使興趣變成樂趣，樂趣變成志趣，學(xué)生的求知欲就會經(jīng)久不衰。同時也能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。