李彥榮

摘 要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方法也在不斷更新。作為新生事物，微課正在成為一種新的教學(xué)模式，為課堂教學(xué)提供了一種有效的教學(xué)方法。人們生活水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和智能大屏幕手機(jī)的迅速普及，都使學(xué)生更傾向于互動(dòng)模式下多元化課堂教學(xué)。因此，以微課為主要模式的教學(xué)方法將成為未來課堂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的主流趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：初中語文；微課；重要性

隨著信息和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，像許多以前廣泛使用的社交工具和軟件一樣，微課也將成為課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和延伸資源。對(duì)于教師來說，微課將創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，巧妙地打破傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生來說，微課可以更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、微課的概念

微課由視頻文件組成，由教學(xué)知識(shí)點(diǎn)（包括概念、知識(shí)、問題）作為主要組成單元的新型課程。最初的微課是一種微型視頻課件，主要解決傳統(tǒng)教材從簡(jiǎn)單文本向多媒體資源轉(zhuǎn)變的問題。微課的意義在于它并不在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)所有的教學(xué)內(nèi)容，而是利用10～15分鐘有針對(duì)性地解釋一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生展示教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在微課教學(xué)中，所教授的內(nèi)容是間斷的、零碎的，這可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)興趣。微課不僅給我們帶來了全新的課程教學(xué)資源組織形式，也向我們展示了全新的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法。

二、微課的重要性

語文課程新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求語文教育必須加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的理解和敏感性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力，尊重多元化的態(tài)度等。傳統(tǒng)語文教學(xué)注重知識(shí)體系和能力培養(yǎng)體系，注重語法和詞匯知識(shí)的傳授。語言教材中包含的一些詞句僅用作傳授知識(shí)的模型?，F(xiàn)代語言教學(xué)十分重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、積累、感知和啟迪，重視語文能力的應(yīng)用和語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)和探索。

語文微課教學(xué)的落實(shí)是信息技術(shù)與語文課程的整合，這意味著要與時(shí)俱進(jìn)。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為微課視頻主要核心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，充分發(fā)揮微課視頻所創(chuàng)造的在認(rèn)知、情感激勵(lì)和環(huán)境方面的重要作用。

三、微課的結(jié)構(gòu)

在微課教學(xué)中，有必要對(duì)傳統(tǒng)的文本教材進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，形成以相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)的內(nèi)容。語文微課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文教學(xué)的思維方式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這有利于喚起學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和關(guān)注，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，掌握技能，發(fā)展能力。

1.微課的開始

微課的開頭部分包括首頁和介紹部分。首頁的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，效果不應(yīng)過于花哨和復(fù)雜。首頁顯示微課的主題，講師的基本信息和聯(lián)系方式都顯示在微課開頭的介紹部分，時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)該控制在5～10秒。

2.微課的講授

微課教授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)完整的語文知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)主體是微課中最多的內(nèi)容，承擔(dān)著重要的教學(xué)功能。該部分的結(jié)構(gòu)需根據(jù)語文教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃，符合教材、層次清晰、段落清晰、銜接流暢、視聽手段多樣的要求。主體部分的內(nèi)容應(yīng)由淺入深，逐步深化，這樣才能更好地啟迪學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。在微課教學(xué)中，要注意所教的內(nèi)容，主線要清晰，語言要有力，課堂板書要簡(jiǎn)化。

3.微課的結(jié)尾

在結(jié)尾總結(jié)微課的主要內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并提出與微課相關(guān)的啟發(fā)性思考問題。微課的結(jié)尾應(yīng)該與開頭呼應(yīng)，這樣學(xué)生就可以在這節(jié)微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的探索和思考。同時(shí)，更多地關(guān)注語文學(xué)科思維的建立和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

四、微課的落實(shí)辦法

1.PPT課件類微課

教師可以借助PPT的視頻錄制功能，將嵌入有課程講解配音的課件直接錄制成流媒體視頻。

2.錄屏型微課

在屏幕錄制軟件的幫助下，教師將課件演示和講解的全過程錄制成流媒體視頻。這種微課可以根據(jù)教學(xué)要求決定是否記錄教師的形象。錄制后，微課需要使用簡(jiǎn)單的視頻后處理工具來編輯和合成它們。

3.電子白板型微課

教師使用屏幕記錄工具將他們?cè)陔娮影装迳系乃醒菔?、操作、推?dǎo)和解釋記錄成視頻，這種模式也被稱為可汗微課模式。這種微課不展示教師形象，它主要通過文字、公式、手繪圖形、數(shù)字、線條、教學(xué)互動(dòng)、教師清晰的自白及其濃厚的教學(xué)理念幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。

4.錄像類微課

利用視頻錄制設(shè)備，錄制教師根據(jù)微課設(shè)計(jì)要求錄制課堂教學(xué)視頻，并進(jìn)行后期視頻編輯合成形成流媒體微課視頻。這種微課式的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，不僅能創(chuàng)造出一個(gè)更好的課堂，而且能完美地展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。

5.快課式微課

快課是指互動(dòng)視頻課件軟件生成的微課。Adobe公司提供的Captivate中包含了大量的課件模板、動(dòng)畫和學(xué)習(xí)主題模板。完成課件可以實(shí)現(xiàn)視頻與課堂實(shí)踐的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以更好地保證課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)資源，并不能完全取代傳統(tǒng)的語文教學(xué)，微課仍然存在一些缺陷。微課短小精悍的特點(diǎn)決定了它同時(shí)具有孤立、零碎和信息碎片化的缺點(diǎn)，這也是它的短板。過分追求形象化、動(dòng)態(tài)化和趣味性，學(xué)生會(huì)更加注重形式而忽視內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)的偏離。微課資源豐富，內(nèi)容廣泛，但缺乏系統(tǒng)性等。對(duì)此，我們應(yīng)該采取積極的態(tài)度，冷靜思考，參與語文教學(xué)中微課的應(yīng)用和落實(shí)。

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編輯 王 敏