摘 要：隨著目前初中教育教學(xué)不斷發(fā)展，初中歷史在整個(gè)初中教育中也逐漸占據(jù)越來(lái)越重要的地位，并且也被越來(lái)越重視。在初中歷史教學(xué)中，為能夠使教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率得以有效提升，歷史教師應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方式進(jìn)行利用，而微課教學(xué)方式就是其中比較重要的一種。就初中歷史教學(xué)中有效應(yīng)用微課的策略進(jìn)行研究，從而使初中歷史微課教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)，提升教學(xué)效果，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的歷史素質(zhì)進(jìn)行較好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；微課教學(xué)；應(yīng)用策略

微課屬于現(xiàn)代的一種教學(xué)方式，在初中各門課程教學(xué)中均有廣泛應(yīng)用，并且發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)也十分明顯，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利。在目前初中歷史教學(xué)中，為能夠使微課教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，使其教育教學(xué)作用得以充分發(fā)揮，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效策略，從而使微課教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)較好的應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展初中歷史教學(xué)，使實(shí)際教學(xué)更好地符合實(shí)際需求及發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史水平的有效提升。

一、初中歷史教學(xué)中微課應(yīng)用的重要作用及意義

對(duì)于初中階段學(xué)生而言，其自我約束能力及自主學(xué)習(xí)能力均比較差，有些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中并未能夠始終保持注意力高度集中，很容易被外界因素影響。另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣屬于十分重要的影響因素，若學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏較好興趣，也就很難做到認(rèn)真專注。對(duì)于初中歷史課程而言，其所包含的內(nèi)容比較多，很多方面內(nèi)容均需要學(xué)生進(jìn)行記憶與理解，而學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶及理解過(guò)程中會(huì)存在一定難度。在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)及內(nèi)容比較多，需要學(xué)生花費(fèi)較大精力對(duì)歷史事件發(fā)生的背景、過(guò)程以及意義進(jìn)行記憶，而單調(diào)枯燥的背誦往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在抵觸心理，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)十分不利。

微課這種新型教學(xué)方式及模式，可使歷史教學(xué)的趣味性得以增強(qiáng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)微課知識(shí)進(jìn)行利用，可使歷史知識(shí)實(shí)現(xiàn)串聯(lián)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解及記憶，可使以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式得以改變，同時(shí)通過(guò)適當(dāng)融入故事情節(jié)及小視頻，可使歷史課堂教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象，使傳統(tǒng)教學(xué)模式能夠得以改變。對(duì)于微課教學(xué)方式而言，十分重要的一個(gè)特點(diǎn)就是能夠在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)講解。在初中歷史教學(xué)中，教師需要提升其課堂趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及積極性。此外，歷史知識(shí)教學(xué)及學(xué)習(xí)不能只局限于課本中的相關(guān)內(nèi)容，需要適當(dāng)外延及擴(kuò)展，從而使學(xué)生的歷史素質(zhì)及文化素質(zhì)能夠得以有效提升。因此，教師可利用微課適當(dāng)融入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)歷史知識(shí)公開(kāi)課，使課堂教學(xué)能夠更加豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的較好培養(yǎng)，使學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性能夠有效提升。與此同時(shí)，學(xué)生能夠在課外利用微課實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)鞏固，從而使歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)牢固，使其取得更加理想的效果[1-2]。

二、初中歷史微課制作及相關(guān)注意事項(xiàng)

1.初中歷史微課制作

在初中歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，為能夠更好地進(jìn)行微課制作，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)注意遵循一定的步驟。首先，應(yīng)當(dāng)確定微課課題，保證制作的微課內(nèi)容能夠與歷史教學(xué)之間存在較密切的聯(lián)系，從而為歷史課堂教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與條件。比如，在對(duì)“冷戰(zhàn)中的對(duì)峙”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于這一部分內(nèi)容比較多，并且比較復(fù)雜，因而教師在實(shí)際教學(xué)中需要先確定微課主題，并且對(duì)微課視頻進(jìn)行選擇性制作，這樣可取得理想的教學(xué)效果。其次，在微課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)。在對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意分析學(xué)生的實(shí)際情況，并且對(duì)教案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生能夠充分全面地了解教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有十分重要的作用及意義。再次，教師對(duì)微視頻進(jìn)行錄制，并且在課堂教學(xué)開(kāi)始之前向?qū)W生進(jìn)行播放，在條件允許的情況下教師可在視頻中添加背景音樂(lè)及字幕等相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于微課的更好應(yīng)用具有十分重要的作用。最后，教師在進(jìn)行微課發(fā)布的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其效果進(jìn)行關(guān)注，對(duì)其中存在的不足之處應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)微課的合理利用使初中歷史教學(xué)活動(dòng)能夠得以更合理的開(kāi)展。

2.初中歷史微課制作中的注意事項(xiàng)

在初中歷史微課制作過(guò)程中，為能夠使教學(xué)效果得以增強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)有關(guān)方面加強(qiáng)注意，具體而言，需要對(duì)以下幾個(gè)方面加強(qiáng)注意。首先，在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將完整教學(xué)信息內(nèi)容及相關(guān)配套資源提供給學(xué)生，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的熱情及欲望，使學(xué)生能夠較好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，歷史教師應(yīng)當(dāng)充分掌握學(xué)生歷史知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，可通過(guò)習(xí)題練習(xí)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行檢測(cè)，從而為更好地進(jìn)行微課設(shè)計(jì)提供依據(jù)。其次，在對(duì)歷史微課進(jìn)行制作過(guò)程中，由于其時(shí)間相對(duì)而言比較短，對(duì)于微課內(nèi)容也就會(huì)造成一定的限制，因而歷史教師應(yīng)當(dāng)對(duì)課題進(jìn)行充分把握，在選擇課題時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循適宜性原則。最后，在微課視頻制作過(guò)程中，對(duì)其時(shí)長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理控制，應(yīng)當(dāng)將微課時(shí)間控制在5～8 min，以避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有視覺(jué)疲勞產(chǎn)生，并且也能夠較好地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行理解及記憶，使微課教學(xué)能夠取得更加理想的效果[2-3]。

三、初中歷史教學(xué)中微課應(yīng)用的有效策略

1.微課內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生實(shí)際貼近

初中歷史教師在利用微課開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重微課內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際情況，從而使學(xué)生能夠?qū)v史教學(xué)內(nèi)容加深理解及認(rèn)識(shí)。在對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)歷史史實(shí)，在大多數(shù)重大歷史事件學(xué)習(xí)中，包括歷史人物、歷史地名以及事件過(guò)程與所產(chǎn)生的影響等相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行理解及記憶過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇一定的技巧有條理性地進(jìn)行記憶，從而使理解及記憶能夠加深，能夠使學(xué)生更好把握歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。比如，在對(duì)“一戰(zhàn)”與“二戰(zhàn)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師可分別對(duì)相關(guān)微視頻進(jìn)行制作，使學(xué)生利用微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)纱问澜绱髴?zhàn)中比較重要的一些戰(zhàn)役進(jìn)行了解，充分了解不同國(guó)家之間的實(shí)力以及在世界范圍內(nèi)所產(chǎn)生的影響。學(xué)生在對(duì)微課知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于遇到的相關(guān)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，可將其帶入課堂中，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行課堂聽(tīng)講，使學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，以促使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)能夠加深理解及記憶。在微課教學(xué)模式中，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使課堂效率得以有效提升。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的主體地位得以突出，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在自主探究中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而使學(xué)生深化對(duì)歷史知識(shí)的理解及認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使歷史課堂教學(xué)能夠取得較滿意的效果。

2.分級(jí)開(kāi)展微課教學(xué)

對(duì)于初中階段學(xué)生而言，不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)也存在一定差異，對(duì)于初一年級(jí)而言，其內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，都是一些基礎(chǔ)內(nèi)容，重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在年級(jí)不斷升高的情況下，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)難度及學(xué)習(xí)內(nèi)容也在不斷增加，需要注重歷史知識(shí)之間存在的聯(lián)系以及區(qū)別，需要學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)近代史及西方歷史發(fā)展的理解及認(rèn)識(shí)形成一定的框架。為能夠使歷史微課教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，教師在應(yīng)用微課時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)不同年級(jí)間的發(fā)展特點(diǎn)充分考慮。比如，在對(duì)初一年級(jí)的歷史微視頻進(jìn)行制作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣及自信心的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，從而為學(xué)生更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。而對(duì)于初二年級(jí)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)課堂教學(xué)起到輔助作用，使學(xué)生能夠?qū)v史史實(shí)加深理解，從而使學(xué)生的歷史能力及水平實(shí)現(xiàn)一定的提升。在初三年級(jí)歷史教學(xué)中，對(duì)于微課教學(xué)更應(yīng)注重歷史知識(shí)的整合，通過(guò)時(shí)間軸使歷史知識(shí)之間實(shí)現(xiàn)串聯(lián)，幫助學(xué)生在整體上把握歷史知識(shí)，使學(xué)生的歷史分析能力及思考能力實(shí)現(xiàn)有效提升，促使其更好地發(fā)展。

3.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐完善微課教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展及廣泛應(yīng)用，素質(zhì)教育改革也得以發(fā)展，中小學(xué)教育教學(xué)模式改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中中，越來(lái)越多的歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)微課進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)微課的優(yōu)勢(shì)可使歷史教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，并且在微課教學(xué)實(shí)踐中對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)際歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)有關(guān)歷史素材進(jìn)行搜集，并且對(duì)制作的相關(guān)微課視頻進(jìn)行保存，從而使教師能夠在微課中補(bǔ)充所出現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)，使初中歷史微課視頻能夠符合教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整及更新，從而使微課教學(xué)能夠取得更加理想的效果。此外，初中歷史教師在利用微課進(jìn)行歷史教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)強(qiáng)化師生交流，使微課內(nèi)容能夠得以優(yōu)化，從而使微課教學(xué)能夠更好地符合學(xué)生的實(shí)際需求，使歷史教學(xué)效果能夠得以有效提升，促使其更好發(fā)展[3-4]。

綜上所述，在目前初中歷史課程教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提升已經(jīng)成為必然需求及要求，而微課教學(xué)的應(yīng)用可使教學(xué)目標(biāo)得以較好地實(shí)現(xiàn)。作為新時(shí)期的初中歷史教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)微課教學(xué)方式加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，科學(xué)合理地進(jìn)行微課視頻制作，同時(shí)選擇有效途徑及策略對(duì)微課教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用，從而使微課教學(xué)方式的作用得以發(fā)揮，使初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平能夠得以提升，為學(xué)生的培養(yǎng)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉琪.微課在初中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].才智，2018（33）：73.

[4]張文勇.微課在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用思路[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（11）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：李玉芬（1976—），女，漢族，甘肅省天水市，本科，教師（教研組長(zhǎng)），研究方向：初中歷史教學(xué)。

編輯 王 敏