高海燕

摘 要：生活化教學模式在小學數(shù)學教學中的實施能促進小學生全面發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生自主學習能力。針對小學數(shù)學教學生活化的實施策略簡要分析如下。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學生活化；實施策略

小學數(shù)學和初高中數(shù)學相比，雖然難度不太高，但小學生年齡小，理解能力較低，加上數(shù)學學科具有一定的抽象性，小學生學習起來感覺較吃力。在小學數(shù)學教學中實施生活化教學，有助于提高小學生對數(shù)學知識的理解，激發(fā)其學習數(shù)學的興趣。同時這種教學方式將生活元素融入實際教學中，對小學生邏輯思維能力和計算能力的培養(yǎng)有著很大幫助。如何在小學數(shù)學教學中實施生活化教學策略是我們要研究和探討的主題。

一、實施小學數(shù)學教學生活化的重要性

1.數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，注重培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力

生活中許多事情都離不開數(shù)字，許多職業(yè)也和數(shù)學有關，數(shù)學涵蓋的范圍很廣，在學生任何學習階段中所占的分量都很重。小學生由于年齡小、理解力低，對學習數(shù)學有畏懼心理，久而久之便容易喪失興趣[1]。如果在小學數(shù)學教學中實施生活化教學，將生活中的元素融入教學內(nèi)容中，不僅能提高小學生學習數(shù)學的興趣，還能讓其覺得深奧難懂的數(shù)學知識變得簡單容易。如計算題，一支鉛筆一元錢，顧客付50元買13支鉛筆，營業(yè)員應找回多少錢？教師可以將教學內(nèi)容與生活中的超市結算聯(lián)系起來，讓學生計算還應找回多少錢。理論聯(lián)系實際，教學與實際生活結合，不但培養(yǎng)了學生在實際生活中應用數(shù)學的能力，還能增強數(shù)學教學的趣味性，有助于小學生逐步提高數(shù)學水平[2]。

2.小學數(shù)學教學生活化的實施，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教學方式無法提供給小學生發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，將數(shù)學教學和生活實際相結合，能給小學生提供更多的實踐、探索機會，加深學生對數(shù)學的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。數(shù)學教學生活化能夠培養(yǎng)學生的應用能力、實踐能力和對生活的觀察力，能讓學生運用所學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中獲得成就感，有助于學生充滿熱情地去學習數(shù)學知識。

二、小學數(shù)學教學生活化的實施策略

“小學數(shù)學教學生活化”的實施有助于學生通過生活理解數(shù)學、應用數(shù)學，兩者緊密聯(lián)系，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，用數(shù)學的眼光和思維看待生活，學以致用。

1.靈活運用教材，重現(xiàn)生活場景

如何將數(shù)學教學內(nèi)容與實際生活相結合，有賴于教師的靈活運用。教師課前應準備好教案，將生活素材合理地運用到教學內(nèi)容中，小學生年齡小，正處于活潑好動的年紀，課堂的45分鐘對他們來說也許是漫長難熬的，許多小學生上課時坐不住，注意力難以集中[3]。此時，要想有效調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性，光靠傳統(tǒng)的“老師講學生聽”的教學方式是行不通的，教師可以在課堂上采用情景教學的模式，把生活場景運用到教材中、課堂上，并讓學生一同參與。小學生好奇心和模仿力都很強，教師適時加以引導，勢必能激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情，提高學習數(shù)學的興趣，不知不覺中培養(yǎng)了他們自主學習的能力，為以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。

2.創(chuàng)新教學方式，提高教學效率

數(shù)學學科包含眾多的概念知識，這些知識大多較為抽象，學生學習起來感覺困難。教師可根據(jù)學生年齡、性格特點、認知能力、理解能力，在教學過程中將教學內(nèi)容生活化，增加趣味性，以便于學生理解。同時，教師要運用生活化教學完善和優(yōu)化教材內(nèi)容，讓生活和數(shù)學有機結合，提升小學數(shù)學課堂教學效率。

3.體驗生活中的數(shù)學

生活化教學并不是簡單地將生活等同于教學，忽略教學的本質(zhì)，而是讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學，體驗生活中的數(shù)學[4]。生活與數(shù)學是緊密相連的，兩者相互融合，教師在小學數(shù)學教學生活化的實施過程中，要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。生活中與數(shù)學相關的方面無處不在，比如，買菜、吃飯……都要用到數(shù)學中的計算；生活中隨處可見的建筑物，它的形狀、高度；公交車運行的時間、班次；自己家的房子在幾幢幾樓，面積多大等等。在生活中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的眼睛，將這種直觀的接觸和認識與數(shù)學知識相聯(lián)系，同時將所學到的數(shù)學知識運用到生活中。

三、結束語

小學數(shù)學教學生活化的實施是新形勢下教育模式的改革，是教學模式創(chuàng)新的需要，是時代發(fā)展的必然進步，只有更好地將生活化教學和傳統(tǒng)教學模式相結合，才能有效提高學生理論和實踐相結合的能力，實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻：

[1]楊天學.小學數(shù)學教學生活化的實施策略分析[J].學周刊，2017，4（4）：116-117.

[2]賴健福.小學數(shù)學生活化教學的實踐策略探討[J].數(shù)學學習與研究，2017（16）：20-21.

[3]蒙峰.小學數(shù)學中實施生活化教學的策略研究[J].新課程導學（八年級中旬），2017（17）：66.

[4]錢學鋒.小學數(shù)學教學中發(fā)展學生推理能力的策略[J].教育理論與實踐，2017（32）：57-58.

編輯 郭小琴