張雪梅

摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀技能，對提高語文教學(xué)的有效性是非常重要的。作為新課程改革的一部分，我國的教育體制經(jīng)歷了重大的改革和變化。人們越來越了解情境教學(xué)方法，小學(xué)的語文閱讀正在逐步加強。本報告就情境學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開分析，并提供適當(dāng)?shù)膽?yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)教育作為我國教育體系的重要組成部分，吸引了社會各個層面的關(guān)注及重視。語文是小學(xué)課程的重要基礎(chǔ)課程，基于此，對語文課堂教學(xué)工作的不斷完善尤為重要。閱讀是小學(xué)講授語文課程的重要方式。因此，在語文課程的教學(xué)中，加強語文教學(xué)方法的有效使用，提高閱讀教育水平，是當(dāng)前語文教學(xué)的一個重大挑戰(zhàn)。因此，教師在教學(xué)實踐中更需要了解小學(xué)生的特殊教育之處，用更合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們閱讀的能力。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有名家說過，學(xué)習(xí)的工作必須始終有效，并且其是一項充滿思想的工作。教師采用的教學(xué)方法要反映出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)方面內(nèi)容，情境學(xué)習(xí)方法則可以帶來顯著的好處，可使學(xué)生享受學(xué)習(xí)并積極參與教育教學(xué)活動。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到效率低下的問題。這不僅影響學(xué)生的認(rèn)知技能提升，還削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣。今天，教師在學(xué)習(xí)過程中會積極使用情境學(xué)習(xí)方法來有效地解決這些問題。通過這種方法，教師將相關(guān)的生活內(nèi)容整合到日常學(xué)習(xí)中。這不僅為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在一定程度上提高了他們的認(rèn)知技能。

二、情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用策略

1.加強對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的利用

當(dāng)前教育發(fā)展到新的水平，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備被用于各個教育領(lǐng)域，小學(xué)的語文教育課程也不例外。教師需要充分利用語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化設(shè)備，利用教育系統(tǒng)工作中的材料和網(wǎng)絡(luò)資源。例如，在閱讀文章并講解的過程中，可以在媒體設(shè)備上播放視頻，清楚準(zhǔn)確地展示文章所描述的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)，有效提高他們的閱讀技巧和能力。

2.積極使用生活化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境

除了創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境外，教師還應(yīng)該積極在學(xué)習(xí)過程中使用生活化學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高認(rèn)知技能。為了達到教學(xué)目的，教師在學(xué)習(xí)過程中積極創(chuàng)設(shè)生活情境，以便學(xué)生能夠有效參與。

例如，教師可以使用這樣的教學(xué)方法來教學(xué)《鯨》一文。首先，老師提示學(xué)生：“請大家想一想你們在生活中看到的最大的動物的生活經(jīng)歷?！边@個問題增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生可以自由發(fā)表意見。有些學(xué)生認(rèn)為動物園里老虎是最大的動物，有些學(xué)生認(rèn)為動物園里的獅子是最大的動物。這種交流對學(xué)生來說很好，然而，學(xué)生都忽略了鯨魚這個重要的角色，老師此時可以重點介紹出鯨魚。聽了老師的介紹后，大家都開始了解認(rèn)識了鯨魚，鯨魚屬于脊索動物門，脊椎動物亞門，哺乳綱，真獸亞綱，胎生哺乳動物，生活在海洋或河流中，約98種類型。由此可見，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中分享他們的生活經(jīng)驗，提高他們的認(rèn)知能力。

3.進行現(xiàn)場情境教學(xué)演示

語文課程豐富多樣，范圍也很廣。針對特定學(xué)習(xí)內(nèi)容，基于現(xiàn)場情境的教學(xué)演示方法也是可行的，并且可以提高閱讀能力和學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生理解和掌握閱讀知識的內(nèi)容。在小學(xué)生才開始啟蒙教育的情況下，語文學(xué)習(xí)很困難，學(xué)生對閱讀的興趣大大降低，這導(dǎo)致學(xué)生對閱讀相似文章產(chǎn)生了恐懼的心理。在教授這類文章的閱讀技巧時，教師將通過情境教學(xué)幫助學(xué)生明確所學(xué)知識表達的意思，以提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情。例如，在閱讀教學(xué)《琥珀》這一課的時候，利用適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和工具，進行琥珀場景的現(xiàn)場演示，喚起學(xué)生閱讀興趣和閱讀熱情，學(xué)生也可以使用學(xué)習(xí)工具進行更進一步的閱讀，提高學(xué)習(xí)水平。

4.改進及創(chuàng)新情境教學(xué)方式

教學(xué)中不能墨守成規(guī)，語文閱讀教學(xué)實踐必須適應(yīng)學(xué)生的具體需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，并根據(jù)具體情況，改善、更新情境教學(xué)方法和教學(xué)模式，確保情境教學(xué)在語文閱讀教學(xué)中的實際實施。一方面，要加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，開展教學(xué)改革，加強閱讀引導(dǎo)功能，創(chuàng)造一個合理、真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便學(xué)生在特定環(huán)境中能夠產(chǎn)生正確的閱讀情緒，表達出正確的閱讀情感。另一方面，可以與實際的學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造利于學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，深入體會閱讀知識表達的思想和情感。例如，通過社會情境教學(xué)，讓學(xué)生掌握實際情況下的相關(guān)閱讀技巧，有效進行閱讀和寫作的實踐。

在小學(xué)語文教學(xué)中，情境結(jié)合的教學(xué)方法非常實用。因此，教師需要對學(xué)習(xí)過程中的教師引導(dǎo)作用加以發(fā)揮，并不斷提高實際工作要求。此外，還需不斷更新相應(yīng)的教育方法和教學(xué)模式，以確保情境教育取得良好效果。同時，現(xiàn)代設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源提供了有效利用情境教學(xué)方法的途徑，依此方法可以改善閱讀教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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[2]樊紅兵.情境教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（3）：45.

編輯 杜元元