薛在秀

摘 要：語文這門學(xué)科對于學(xué)生的成長十分重要，它從學(xué)生最開始學(xué)習(xí)便伴隨著學(xué)生，對學(xué)生的成長意義較大。而閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，要想真正促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的提高，則必須不斷提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。以小學(xué)語文為例，就如何提高閱讀教學(xué)與寫作能力作了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；寫作能力；培養(yǎng)方法

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初步階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，打下夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。而語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，教師要不斷注重對學(xué)生閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲益匪淺。教師的語文教學(xué)有助于學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的分析，那么，教師要巧妙地將二者結(jié)合，使其真正發(fā)揮作用。

對于小學(xué)生閱讀教學(xué)與寫作能力的培養(yǎng)方法：

一、積極為學(xué)生營造閱讀的空間與時間

學(xué)生要想真正地提高其寫作能力，那么，其自身必須合理運用時間去讀一些資料，比如散文、詩歌等。只有學(xué)生讀的內(nèi)容多了，才會對所讀內(nèi)容進(jìn)行過濾篩查，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。因為閱讀的過程是一個積累的過程，只有學(xué)生不斷讀、不斷思考、不斷積累，才能真正地將所讀內(nèi)容吸收，才能在其自身運用過程中“信手拈來”，從而綜合相關(guān)內(nèi)容，不斷提高其自身閱讀與寫作能力。而這就要求教師首先要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生特點來合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀與寫作的時間和空間，或者組織相關(guān)的教學(xué)活動。教師通過這樣的教學(xué)方式則能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師可以在班中設(shè)置讀書角，為學(xué)生的自主活動時間提供相應(yīng)的閱讀素材。此外，教師不能單純地為學(xué)生提供閱讀資料，而是應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?。此外，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容寫讀后感，對于寫的內(nèi)容較生動的學(xué)生教師給予肯定與鼓勵，從而使學(xué)生更加積極地去在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀與寫作。

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀積累習(xí)慣

俗話說，“眼過千遍，不如手過一遍”。對于學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)也是如此。對于學(xué)生在閱讀過程中所接觸到的一些佳句、好詞、好段，教師要引導(dǎo)學(xué)生動筆積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能將自己所讀過的好的內(nèi)容有效掌握，才能在日后的寫作中合理運用。

例如，在教學(xué)《桂林山水》時，文章中有一段話對桂林的水進(jìn)行了描述，使讀者真切感受到了“桂林山水甲天下”。而對于文中所寫到的對桂林的水的這幾句描寫，運用了比喻、排比的修辭手法，那么，學(xué)生則可將這部分內(nèi)容摘抄，從而使其在今后的寫作中有效、合理地運用這兩種修辭手法，尤其在今后寫風(fēng)景類的文中，學(xué)生更加能夠合理運用相關(guān)素材。這一教學(xué)過程首先是要先讀，學(xué)生通過讀去了解相關(guān)內(nèi)容，從而促進(jìn)其在不同語句中的運用，并使學(xué)生的寫作能力不斷提升。

三、恰當(dāng)剖析文章情感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

一篇好的文章除了華美的辭藻和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)果外，更重要的是作者通過文章來表達(dá)相關(guān)的思想感情。而要想使學(xué)生的寫作文本中包含真情實感，那么，教師則可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)生實際給予指導(dǎo)，使學(xué)生圍繞自己熟悉的人或物展開教學(xué)。教師需要注意的是，要想使學(xué)生能夠?qū)懗鲲柡楦械奈恼拢敲唇處焺t應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行分析，使學(xué)生逐漸感受篇章中思想感情的表現(xiàn)方法，從而使學(xué)生在接下來的閱讀與寫作學(xué)習(xí)過程中快速找到切入點，使學(xué)生更加了解閱讀與寫作的相關(guān)含義。

例如，在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行朗讀、分析，體會文章中所包含的內(nèi)容。與此同時，教師圍繞本文中的主人公展開討論相關(guān)問題，使學(xué)生能夠更加清晰地感受到文中的人物形象，了解文中的寫作技巧。在教師對文中內(nèi)容進(jìn)行剖析時，學(xué)生更加體會到了閏土與少年的之間的感情。同時，教師結(jié)合文章對“閏土”的描寫與情感表現(xiàn)進(jìn)行分析，這樣的分析便會使學(xué)生在日后的寫作中掌握良好的技巧，使其通過閱讀不斷提升自身寫作能力，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力。

語文的學(xué)習(xí)離不開閱讀，而寫作也是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也同樣與閱讀息息相關(guān)。那么，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會思考、學(xué)會篩選，使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從而促使學(xué)生的寫作能力也得到相應(yīng)的提高。由于小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)意識淡薄，因此，教師要不斷教授學(xué)生閱讀與寫作的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能不斷豐富自身的寫作素材，才能掌握良好的閱讀與寫作方法，才能真正在學(xué)習(xí)的過程中使自身的綜合能力與綜合素質(zhì)得到提升。語文的學(xué)習(xí)與其他科目密切相關(guān)，教師要使學(xué)生意識到這一點，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正在閱讀與寫作的過程中不斷提升自己。

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編輯 段麗君