學(xué)校成功關(guān)鍵在于四大因素

美國學(xué)習(xí)政策研究所綜合已有研究成果明確了學(xué)校成功的四個(gè)主要因素，包括積極的學(xué)校氛圍、富有成效的教學(xué)策略、社會(huì)情感發(fā)展和個(gè)性化支持。具體實(shí)踐建議如下：（1）建立一個(gè)支持性的環(huán)境，促進(jìn)教師、學(xué)生和家庭之間的牢固關(guān)系。比如教師與同3生相處超過一年;定期家訪和開家長會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系;為教師提供合作和作為首席的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教育工作者之間的信任;（2）實(shí)施有意義的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生可以定期與家長和老師分享他們的學(xué)習(xí)成果，并反思他們的學(xué)習(xí)和目標(biāo)。（3）培養(yǎng)能增進(jìn)學(xué)生社交、情感和學(xué)術(shù)能力的習(xí)慣、技能和心態(tài)。美國學(xué)生表示他們80%的在校時(shí)間都在壓力中度過。一些學(xué)校正在使用恢復(fù)性做法如“圈子”和同伴調(diào)解，指導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任并修復(fù)他們關(guān)系中的裂痕。（4）建立一個(gè)綜合的學(xué)校支持系統(tǒng)，包括擴(kuò)展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和共同體伙伴關(guān)系。社區(qū)學(xué)校模式是公立學(xué)校與家庭和社區(qū)組織進(jìn)行合作，提供全面的教育機(jī)會(huì)和支持學(xué)生的學(xué)業(yè)成功。此外，學(xué)校通過與社區(qū)組織的合作，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

（摘自上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院公號(hào) 黃天紅 編譯）

數(shù)據(jù)能影響教育決策嗎？難

2019年4月18日，聯(lián)合國教科文組織國際教育規(guī)劃研究所發(fā)布一份新的工作文件《教育決策中學(xué)習(xí)評(píng)估數(shù)據(jù)的運(yùn)用》，探討學(xué)習(xí)評(píng)估數(shù)據(jù)在何種程度、以何種方式影響教育決策。

該研究表明，雖然學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為議程設(shè)置、政策執(zhí)行及政策監(jiān)測(cè)和評(píng)估提供信息，但根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)，它在實(shí)際政策制定中的應(yīng)用較少，這些數(shù)據(jù)更多被用于某些類型的政策，主要包括與課程、教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)方法有關(guān)的政策。在決策中使用學(xué)習(xí)評(píng)估數(shù)據(jù)的障礙往往與以下領(lǐng)域有關(guān)：現(xiàn)有資料的可靠性和相關(guān)性;使用這些數(shù)據(jù)的財(cái)政和技術(shù)能力;共享數(shù)據(jù)的協(xié)調(diào)和傳播渠道;政治和制度因素。研究指出，使用學(xué)習(xí)評(píng)估數(shù)據(jù)是一個(gè)涉及許多相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜過程，如果數(shù)據(jù)被誤解或使用不當(dāng)，可能會(huì)誤導(dǎo)政策制定。另外，某些數(shù)據(jù)可用于支持預(yù)先確定的議程和決定，這扭曲了其為政策提供信息和啟發(fā)的根本目的。同時(shí)，過分依賴評(píng)估指標(biāo)也可能將教育中重要的問題簡化為一系列指標(biāo)，而這些指標(biāo)與當(dāng)今教育系統(tǒng)的真實(shí)情況相去甚遠(yuǎn)。

（摘自上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院公號(hào)馬 夢(mèng)菲 編譯）

法國：教師資格考試強(qiáng)調(diào)表達(dá)能力與批判性思維

根據(jù)法國國民教育部消息，2019年法國教師資格考試已全面啟動(dòng)。法國教師具有公務(wù)員身份，通過教師資格考試是必要條件。小學(xué)教師資格考試主要由法國各學(xué)區(qū)組織?？荚嚵鞒谭譃椤翱射浫】荚嚒迸c“錄取考試”?？忌谕ㄟ^“可錄取考試”之后才能參加“錄取考試”?！翱射浫】荚嚒敝饕枪P試，科目為法語和數(shù)學(xué)。考試內(nèi)容主要建立在小學(xué)教學(xué)大綱基礎(chǔ)之上，評(píng)估候選人是否具備教授對(duì)應(yīng)小學(xué)課程的所需素養(yǎng)?！颁浫】荚嚒庇蓛奢喛谡Z考試組成，主要考查候選人的口才表達(dá)能力及與其教授科目相關(guān)的教學(xué)、科學(xué)、哲學(xué)、文化和社會(huì)問題的批判性思維能力等。中學(xué)教師資格考試與小學(xué)教師資格考試流程類似，但又細(xì)分為五大類考試，分別為：中等教師資格、體育教師資格、技術(shù)教師資格、職業(yè)高中教師資格、中等教師最高資格。中等教師最高資格只允許具備碩士二年級(jí)學(xué)歷的學(xué)生報(bào)考，持證者除了可在高中任教外，還可在精英學(xué)院預(yù)科班或公立大學(xué)任教。

（摘自《中國教育報(bào)》2019年4月19日）

愛爾蘭：特定學(xué)科領(lǐng)域教師可在不同學(xué)校間“共享”

據(jù)愛爾蘭教育和技能部官網(wǎng)消息，愛爾蘭教育和技能部長喬·麥克休在2月發(fā)布了一項(xiàng)新計(jì)劃——“師資共享計(jì)劃”。在這一計(jì)劃下，愛爾蘭中學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的教師資源將實(shí)現(xiàn)共享。該計(jì)劃作為愛爾蘭此前發(fā)布的“教師供應(yīng)行動(dòng)計(jì)劃”的一部分，將于2019-2020學(xué)年開始實(shí)施。

麥克休部長表示，“師資共享計(jì)劃”旨在解決學(xué)校在招聘教師方面所面臨的困難，提供更多的選擇以緩解STEM、現(xiàn)代語言學(xué)、愛爾蘭語、家政學(xué)等特定學(xué)科領(lǐng)域的招聘壓力。這種填補(bǔ)教師職位空缺的新方法可以為校長尋找到相關(guān)學(xué)科的教師，并為正在尋找全職工作的畢業(yè)生提供工作機(jī)會(huì)?；凇皫熧Y共享計(jì)劃”，兩所學(xué)?？梢院献髡衅竿幻處?。麥克休進(jìn)一步表示，解決愛爾蘭在教師供應(yīng)方面所面臨的難題是國家的優(yōu)先事項(xiàng)。學(xué)校校長和管理委員會(huì)應(yīng)積極與鄰近的學(xué)校合作，以實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。

（摘自《世界教育信息》2019年第7期）

英國：職業(yè)教育有望全面覆蓋小學(xué)階段

據(jù)英國教育部官網(wǎng)消息，英國教育大臣達(dá)米安·海因茲宣布英國教育部將與各行業(yè)專業(yè)人士合作，在小學(xué)開設(shè)與職業(yè)教育相關(guān)的課程，以提高兒童對(duì)未來的認(rèn)知。

英國教育部研究表明，盡管國家沒有強(qiáng)制要求，但是96%的小學(xué)已經(jīng)為學(xué)生提供了量身定制的職業(yè)課程。教育部將進(jìn)一步與相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士合作，爭(zhēng)取在小學(xué)階段全面覆蓋職業(yè)教育。比如英國“小學(xué)未來項(xiàng)目”，旨在為小學(xué)生創(chuàng)造與各界專業(yè)人士接觸的機(jī)會(huì)，并提供相應(yīng)的課程以提高兒童的職業(yè)憧憬，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)不同職業(yè)的刻板印象;英國政府向英國職業(yè)與企業(yè)公司投資200萬英鎊，發(fā)展和延伸小學(xué)職業(yè)教育課程，該公司還將幫助學(xué)生開發(fā)有效的中學(xué)個(gè)人職業(yè)指導(dǎo)模型以及可從職業(yè)教育獲益的模型。

（摘自《世界教育信息》2019年第7期）

日本：學(xué)校充斥性別不平等的“隱性課程”

據(jù)日本《朝日新聞》3月2日?qǐng)?bào)道，日本性別平等教育仍然比較落后，而且學(xué)校教育很容易給學(xué)生留下“性別偏見”。比如學(xué)校校長一職，男性校長所占的比例居于壓倒性優(yōu)勢(shì);早稻田大學(xué)的開學(xué)典禮上，女生座位全部安排在男生后面;教室花名冊(cè)上女生排序也往往在男生之后。女子營養(yǎng)大學(xué)的橋本紀(jì)子名譽(yù)教授指出，種種事例反映出學(xué)校中潛在的“隱性課程”，向?qū)W生暗示和灌輸了男女性別差異。為了打破學(xué)生的性別偏見，日本也有不少地區(qū)和學(xué)校積極采取措施。神奈川縣的小學(xué)要求男教師穿粉色襯衫在講臺(tái)上授課，以顛覆兒童心中形成的所謂“常識(shí)”。滋賀縣20年前就已經(jīng)開始獨(dú)自編制與性別平等相關(guān)的教科書，在針對(duì)學(xué)生的課本上，從常見的現(xiàn)象出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反思是否有因性別產(chǎn)生的不當(dāng)言論。在教師的指導(dǎo)手冊(cè)中，有教師性別平等觀念的自我核對(duì)表，其中有諸如“是否該對(duì)男生比對(duì)女生有更嚴(yán)格的管教”的題目。

（摘自《世界教育動(dòng)態(tài)》北師大國際與比較教育研究院 李宗宸 編譯）