国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建研究

2019-10-17 07:49李偉法
考試與評價 2019年8期
關(guān)鍵詞:構(gòu)建研究生態(tài)課堂核心素養(yǎng)

李偉法

【摘 要】 教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)的方式,圍繞學(xué)生展開教學(xué)工作。構(gòu)建生態(tài)化課堂,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在良好的環(huán)境當中開展數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識,使學(xué)生養(yǎng)成較好的數(shù)學(xué)思維。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生態(tài)課堂下的教學(xué)工作進行簡要分析,希望通過生態(tài)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?生態(tài)課堂 ?構(gòu)建研究

教師可以通過構(gòu)建生態(tài)課堂的方式開展高效教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),在教學(xué)中要積極優(yōu)化教學(xué)方案,針對學(xué)生的實際情況開展教學(xué)活動。

一、核心素養(yǎng)下的小學(xué)生態(tài)課堂內(nèi)涵研究

生態(tài)課堂主要是將課堂看成是課堂教學(xué)的主體,在強調(diào)學(xué)生欲望、學(xué)習(xí)意識的同時,需要兼顧學(xué)生的個性化發(fā)展。而生態(tài)課堂教學(xué)下的核心素養(yǎng)培養(yǎng),主要是通過夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)生意識,進而形成較好的數(shù)學(xué)思維,將原本抽象的知識內(nèi)容變得更為具象化,從而對數(shù)學(xué)有新的認知與解讀。在生態(tài)課堂教學(xué)活動中,教師要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展,在為學(xué)生打下堅實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時,要尊重和愛護學(xué)生,不斷地突出學(xué)生的個性,繼而讓學(xué)生在知識獲取的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)必須要掌握的,其中包含的幾項內(nèi)容是相統(tǒng)一的,彼此間有著緊密聯(lián)系。所以,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng),重視凸顯學(xué)生的課堂主體地位,使學(xué)生能更好地深化所學(xué)知識,在生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力有“質(zhì)”的飛越。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建的有效方法探知

(一)精心設(shè)計教學(xué)問題,夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識

教學(xué)中,教師要重視課堂教學(xué)實踐的應(yīng)用,圍繞學(xué)生開展課堂教學(xué)工作,使生本理念得以有效發(fā)揮。教師要重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)概念更好地掌握。例如整數(shù)、分數(shù)的概念和運算等等。運算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)能力,同時也是考查的重點。教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況進行了解,針對性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,強化學(xué)生的運算能力。學(xué)生運算能力的提高能夠使其在很多知識點的應(yīng)用中表現(xiàn)得更好,同時還能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)分數(shù)乘除法教學(xué)時,教師可以開展情境教學(xué),針對學(xué)生的興趣點構(gòu)建出教學(xué)情境。實際教學(xué)中,教師要先引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法和除法的基本概念。之后提出例題展開分析。如,教師可以讓學(xué)生用乘除法概念解釋的意思。從而讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)運算,再通過訓(xùn)練提高學(xué)生的運算能力。教師還可以讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式開展學(xué)習(xí)活動。教師要在學(xué)生討論完畢后,根據(jù)學(xué)生的討論情況,針對性地提出問題進行情境創(chuàng)設(shè):如果水果糖的價格是巧克力糖的四分之一,那么用購買16塊巧克力糖的價格能夠購買多少塊水果糖?教師讓學(xué)生針對這一問題再次開展小組討論,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)能力。學(xué)生在討論的過程中列出算式,合作探究計算方法。通過這樣的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對分數(shù)乘除法的概念有更好的了解,同時在實踐中掌握運算方法,對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高有很大的促進作用??傊?,核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下的生態(tài)課堂教學(xué)工作中,教師要堅持生本理念,圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作,積極引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)建教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的運算能力。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí),教師要扮演好引導(dǎo)者的角色,要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識加強訓(xùn)練,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)理清課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

理清數(shù)學(xué)課堂主要要求學(xué)生在知識內(nèi)容獲取的時候,能更好地把握知識系統(tǒng),使學(xué)生能在知識內(nèi)化的過程中,靈活地應(yīng)用所學(xué)知識內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚好奇心,并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,進行知識點的理順,能更好地深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在知識理解的過程中,逐步內(nèi)化知識,使學(xué)生的直觀思維獲得深化。譬如,教學(xué)活動中教師為學(xué)生講授《認識方程》的內(nèi)容時,教師先要根據(jù)教學(xué)場景和學(xué)生對知識的掌握情況,鼓勵學(xué)生了解方程的意義和表達關(guān)系,讓學(xué)生明白方程式的模型構(gòu)建,以更好地培養(yǎng)學(xué)生的直觀數(shù)學(xué)思維。教師為便于學(xué)生理解可以引入生活化案例,教師通過天平平衡原理的內(nèi)容講授,給學(xué)生講授不等式和等式的概念,如,21+23=44,讓學(xué)生了解這是等式。教師為學(xué)生講授天平控制方式是要求兩邊的砝碼重量相同,才能讓天平保持平衡,而等式就是需要兩邊的數(shù)字對等,方程式也是如此。教師通過淺顯的道理講授,使學(xué)生明確方程式的特點,并開展練習(xí),用以鞏固教學(xué)。教師鼓勵學(xué)生回憶生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,并讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)中的部分知識內(nèi)容,是否能用生活淺顯的道理解釋清楚,借此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識養(yǎng)成。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,圍繞學(xué)生開展教學(xué)工作,強化學(xué)生基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上有更好的表現(xiàn)。

猜你喜歡
構(gòu)建研究生態(tài)課堂核心素養(yǎng)
高職卓越校財經(jīng)管理類專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”實訓(xùn)室構(gòu)建研究
城市軌道交通建設(shè)安全風(fēng)險管理體系的內(nèi)涵及構(gòu)建研究
這里的課堂揚起低碳、生態(tài)的風(fēng)帆
教育生態(tài)學(xué)視閾下的《基礎(chǔ)日語》課堂教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程管理策略
作為“核心素養(yǎng)”的傾聽
“1+1”微群閱讀
向著“人”的方向邁進
核心素養(yǎng):語文深度課改的靶向
高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建與研究
巴塘县| 建水县| 临清市| 天门市| 长汀县| 承德县| 米林县| 铜鼓县| 托里县| 新津县| 繁峙县| 北流市| 临夏县| 永济市| 团风县| 揭东县| 日喀则市| 延安市| 恭城| 龙陵县| 宁强县| 巧家县| 得荣县| 新蔡县| 开封市| 方正县| 札达县| 海伦市| 额敏县| 红原县| 霞浦县| 拉萨市| 清丰县| 静安区| 汉源县| 塔河县| 弋阳县| 镇安县| 朝阳区| 舟曲县| 嘉黎县|