關(guān)頎

【摘 ?要】 音樂作為一種特殊的溝通語(yǔ)言，隨著時(shí)間的流逝，已經(jīng)形成一門獨(dú)立發(fā)展的科目。本文將著重討論音樂教育中如何培養(yǎng)孩子的音樂興趣，音樂教育是每個(gè)孩子都應(yīng)該接受的教育，是培養(yǎng)孩子綜合能力的一個(gè)很好的手段，在音樂教育過程中，教師也是起到重要作用的，本文對(duì)這些方面也會(huì)逐一進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 音樂教育 ?興趣 ?教師 ?重要性

音樂是一門具有獨(dú)特色彩的藝術(shù)，也是一種特殊的教育手段。學(xué)習(xí)音樂也有利于提高孩子的觀察力、聽力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力以及智商，使得這些能力在同一時(shí)間得到同步的發(fā)展。但在孩子學(xué)習(xí)音樂的過程中會(huì)有厭煩、懼怕，甚至?xí)霈F(xiàn)一聽到音樂就會(huì)排斥的現(xiàn)象，這就需要老師在教學(xué)的過程中運(yùn)用不同的手段去吸引孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，本文將音樂學(xué)習(xí)中的“聽、唱、打”作為討論的重點(diǎn)，以求幫助教師在教學(xué)過程中能夠更好地培養(yǎng)孩子的音樂能力即興趣。

一、音樂興趣培養(yǎng)的先決條件——聽覺

音樂是一門特殊的藝術(shù)，其特殊性體現(xiàn)在很多方面，音樂好壞的分別只需要一種方式去辨別，那就是——聽覺。因此，音樂學(xué)習(xí)過程中最重要的部分便是聽覺的訓(xùn)練。對(duì)于聽覺的訓(xùn)練應(yīng)該考慮到音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展，從不同的角度做逐一的訓(xùn)練，本文將從旋律、節(jié)奏和音準(zhǔn)這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，如何在這幾個(gè)方面讓孩子對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。

（一）旋律走向中的興趣培養(yǎng)

音樂之所以能夠吸引人們不斷去探索和創(chuàng)新，其主要原因之一是音樂具有優(yōu)美的旋律，所謂的音樂其實(shí)是屬于聲音分類里的樂音——發(fā)音物體有規(guī)律地振動(dòng)而產(chǎn)生的具有固定音高的音，這是樂音的概念，但是音樂的要求相對(duì)要比樂音要嚴(yán)格的多，音樂對(duì)音高、音準(zhǔn)、旋律以及更深一層的調(diào)式、調(diào)性等等都有嚴(yán)格的要求，經(jīng)過時(shí)間的推移，從古至今有多種多樣的旋律出現(xiàn)并成為經(jīng)典，一直流傳到今天，這些都為現(xiàn)代人在音樂的研究與創(chuàng)新上提供了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然同時(shí)為音樂教育者鋪起了一條平坦的大道，讓我們借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，成為自已的一種教育方式。

（二）音準(zhǔn)的把握

作為音樂中最具有標(biāo)志性的一項(xiàng)訓(xùn)練，音樂之所以叫音樂，那就一定離不開音準(zhǔn)，可謂是學(xué)習(xí)音樂一個(gè)最基本的前提，五音不全的孩子是很難學(xué)好音樂的，但也不是沒有這種可能性，因此在孩子的啟蒙階段應(yīng)該盡早做音準(zhǔn)的練習(xí)，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來看，在孩子幼兒時(shí)期（3-7歲）這一時(shí)間段，是孩子聽覺訓(xùn)練的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)⒆幼雎犛X訓(xùn)練會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，人的聽覺能力隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)逐漸變?nèi)酰@種變?nèi)醪皇莻鹘y(tǒng)意義上的聲音大小的變?nèi)?，而是因?yàn)殡S著年齡的增大，接觸的外界干擾就會(huì)越多，正常在成年以后，當(dāng)孩子形成自身價(jià)值觀的時(shí)候就很難改變了，就像在一張已經(jīng)畫滿了畫的紙上想再添加什么是不容易的，因此在孩子還是一張白紙的情況下進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練是奠定音樂之路的基礎(chǔ)。

二、“唱”出音樂的表達(dá)能力

音樂是一種抒發(fā)人內(nèi)心深處的情緒的最佳手段，有時(shí)候語(yǔ)言或是文字表達(dá)不出的感情卻可以用音樂毫無保留的表達(dá)出來，因此，“唱”這個(gè)環(huán)節(jié)是在聽到音樂之后，最直接的去表達(dá)自己對(duì)音樂的感覺，從而用自己的方式去詮釋音樂，幫助孩子讓音樂成為他們一生當(dāng)中最自然的表達(dá)方式，就像母語(yǔ)一樣的脫口而出，而“唱”這個(gè)部分又分為有詞歌曲和無詞歌曲（唱譜），因此需要從這兩方面入手，培養(yǎng)孩子的音樂表達(dá)能力。

（一）有詞旋律的歌唱

有詞的旋律其實(shí)在日常生活中隨處都可以聽見，大家日常生活中所聽的歌曲都是有詞旋律，因?yàn)楦柙~會(huì)讓原本樂曲所要表達(dá)的情感更清晰，人們會(huì)直接了當(dāng)?shù)貜母柙~了解整首歌所要表達(dá)的一切情緒，是所有人都能聽懂的音樂，所以從最簡(jiǎn)單的有詞旋律開始，可以讓孩子很快的進(jìn)入音樂的情緒中而享受音樂，但是非常要注意的是選擇的歌曲要適合孩子的生理和心理的發(fā)展，要符合孩子的年齡，在選擇歌曲上應(yīng)該多選擇一些兒童歌曲，歌曲的整體是積極向上的，多一些明朗的元素，像《采蘑菇的小姑娘》《春天在哪里》《我的好媽媽》等，這樣的歌曲可以在無意中引導(dǎo)孩子走向積極的人生態(tài)度，這樣孩子能夠聽懂，而且曲調(diào)活潑，可以伴有一些簡(jiǎn)單的舞蹈，讓孩子樂在其中，不會(huì)覺得單調(diào)乏味而失去興趣。

（二）無詞旋律的歌唱——視唱

唱譜是每一個(gè)專業(yè)的音樂學(xué)校都會(huì)開設(shè)的課程，就是視唱課，由此可以看出唱譜是何等的重要，其實(shí)視唱這門課程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要學(xué)習(xí)的東西有很多，因?yàn)橐暢清憻捄⒆拥囊魷?zhǔn)，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，來固定孩子的音準(zhǔn)，視唱的前提是讓孩子多聽，一段旋律反復(fù)聽?zhēng)妆?，直到孩子完全的熟悉旋律，并且可以哼唱出來，然后讓孩子看著譜子唱，而且要求孩子背下來，這樣當(dāng)他們看到某個(gè)音符時(shí)就會(huì)自然的反應(yīng)出對(duì)應(yīng)的音高，對(duì)之前聽旋律的部分也會(huì)起到很大的幫助作用。盡早做視唱的訓(xùn)練對(duì)后期彈琴時(shí)讀譜打下一定的基礎(chǔ)，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子熟悉音符的程度會(huì)像熟悉母語(yǔ)一樣，這是學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。另外，視唱的旋律越多，就會(huì)對(duì)不同調(diào)性、不同節(jié)奏以及不同音樂類型的旋律有所了解，豐富孩子大腦的音樂種類的儲(chǔ)備量，慢慢的孩子就會(huì)自己編一些旋律，就像是一種玩具可以有很多不同的組成方式，能有效提高孩子的興趣，也有利于孩子的創(chuàng)作之路的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在孩子音樂學(xué)習(xí)的過程中最重要的是要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的音樂環(huán)境，音樂就是一門聽覺的藝術(shù)，讓孩子多聽是激發(fā)孩子對(duì)音樂興趣的最好方式。作為一名教師，應(yīng)與新課改同行，不斷完善自己，樹立現(xiàn)代育人觀，發(fā)揮自己的育人潛能，做新一代合格的音樂教師！