周曉瑩

摘要：思政是新時期高校教師開展教育教學活動的新要求，它決定了高等教育培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的關鍵問題。課程思政的教學宗旨在于培養(yǎng)有堅定共產(chǎn)主義信念，道德情操高尚，懷揣理想抱負，踐履社會主義核心價值觀，全心全意為人民服務的社會主義建設者和接班人。課程思政的教學內(nèi)容包括以馬克思主義為指導的中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和課程本身的文化基因、價值范式。課程思政的教學方法主要有發(fā)揮教師本身的示范、帶動作用，促進學生發(fā)揮主觀能動性和理論聯(lián)系實際。從長遠來說，課程思政的深入推進將對國家的長治久安，民族的偉大復興，社會主義制度的深根固柢起到積極作用;從近處著眼，課程思政的有效開展將對學生個體成人、成才，高等教育的整體提升起到正向影響。

關鍵詞：課程思政;教育;高校

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)課堂教學在高校思想政治工作中的重要性，其他各類課程應同樣肩負思想政治教育的德育使命，與思政課程相互協(xié)同呼應，共同開拓全面育人的新局面。這就要求高校全體教師應注重非思政課堂的思想政治教育功能，肩負高?！傲⒌聵淙恕钡慕逃姑?，積極思考課程思政教育的方式方法，努力將價值引領與知識傳授融會貫通，培養(yǎng)新一代政治堅定、品德高尚、知識充備的社會主義后繼者和開拓人。

一、高校課程思政的教學宗旨

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會（文中簡稱為座談會）并發(fā)表重要講話。他指出：“新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，堅持教育為人民服務、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?/p>

作為高校專業(yè)課教師，明確課程思政的教學宗旨至關重要。習總書記在座談會中強調(diào)：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”課程思政的首要教學宗旨是要培養(yǎng)有堅定共產(chǎn)主義信念，一心一意跟黨走、聽黨話的新時代社會主義有為青年。這是社會主義制度下高等教育的思政核心，也是全體教師理想信念教育的根本宗旨。在明確根本宗旨的基礎上，課程思政還要加強對學生的道德教育。已往高校教育往往存在知識教育和道德教育兩張皮的現(xiàn)象，專業(yè)課教師專注于知識傳授，忽視了對學生道德品質(zhì)的教育。事實上，每一門課程都肩負著德育使命，都蘊含著德育資源。課堂即為德育的講臺，教師就是學生的示范。教師本身的道德品質(zhì)、言談舉止、授課內(nèi)容、態(tài)度方法都是德育的現(xiàn)實教材。高校教師應注重在授課過程中向?qū)W生展現(xiàn)高尚的師德師風和道德品質(zhì)，積極引導學生培養(yǎng)良好的思想道德風貌。最后，課程思政還需注重對學生進行價值引領。社會主義制度下高等教育培養(yǎng)的人才應是能夠擔當民族復興大任、積極投身于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的時代新人。這就要求高校教師在課程思政建設中將社會主義核心價值觀和家國情懷融入課堂教學，鼓舞學生投身于新時期社會主義建設的浪潮之中，投身于中華民族偉大復興的事業(yè)之中。將個人的生涯規(guī)劃和祖國的繁榮富強結(jié)合起來，將個人的理想抱負和民族的興衰榮辱結(jié)合起來，真正將家國情懷轉(zhuǎn)化為責任使命。

二、高校課程思政的教學內(nèi)容

習總書記在座談會中強調(diào)：“我們對思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設，為思政課建設提供了根本保證。我們對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認識和把握不斷深入，開辟了中國特色社會主義理論和實踐發(fā)展新境界，中國特色社會主義取得舉世矚目的成就，中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信不斷增強，為思政課建設提供了有力支撐。中華民族幾千年來形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，為思政課建設提供了深厚力量?！?/p>

以馬克思主義為指導，歷經(jīng)中國特色社會主義建設實踐而凝結(jié)的中國特色社會主義思想是高校思政教育的重要內(nèi)容之一。作為社會主義未來的建設者和接班人，高校大學生必須清楚地認識到中國近現(xiàn)代革命的來龍去脈，中國共產(chǎn)黨在中國歷史上的崇高地位，中國特色社會主義思想的重要意義。沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，這不是一句簡單的文字概括，硝煙炮火中千千萬萬共產(chǎn)黨人用生命、鮮血換回了錦繡山河，激流勇進中千千萬萬共產(chǎn)黨人用智慧、勇氣創(chuàng)造了太平盛世。高校教師應滿懷自信地用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，拉近學生與革命歷史的距離，加深學生對黨的情感，激發(fā)學生投身社會主義事業(yè)的熱情，為新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設和中華民族偉大復興培養(yǎng)政治可靠、信念堅定的建設者和接班人。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化亦為高校思政教育的重要內(nèi)容之一。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有鮮明的倫理性和實踐性，是中華民族幾千年歷經(jīng)大浪淘沙，披沙揀金而凝結(jié)的精神氣質(zhì)和智慧結(jié)晶。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深根植于中國社會和歷史發(fā)展的脈絡之中，是中國人的行為準則和精神家園?！叭蕫坌?、謙和好禮、誠信知報、精忠愛國、克己奉公、修己慎獨、見利思義、勤儉廉正、篤實寬厚、勇毅力行”張岱年先生總結(jié)的中華民族十大傳統(tǒng)美德將為青年學生完善道德人格、提升德性修養(yǎng)指明方向。高校教師要結(jié)合時代現(xiàn)實，授課實際和學生成人、成長的教育規(guī)律，有的放矢地進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學生切實體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，感悟經(jīng)史子集中的智慧。

無論是中國特色社會主義思想，亦或是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都要在專業(yè)教育中“潤物細無聲”。課程思政不同于思政課程。思想政治教育不是課程本身的教學中心內(nèi)容，但亦要適時在教學中有所體現(xiàn)。所以，高校教師要注重挖掘每一門課程本身獨有的思政資源，將中國特色社會主義思想和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程本身的文化基因、價值范式有效結(jié)合起來，將思政教育融入、滲透于課程目標、內(nèi)容、管理和評價之中，將課程本身作為思想政治教育的教學載體，使知識教育與觀念教育相互融合，相互促進。

三、高校課程思政的教學方法

課程思政是當前高等教育深化社會主義核心價值觀的關鍵步驟，如何真正將思想政治教育融入課堂，引領學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生厚植家國情懷，鼓勵學生積極踴躍為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務是擺在每一位教師面前的教育課題。教學宗旨是目標，它決定了我們?yōu)檎l培養(yǎng)人。教學內(nèi)容是導向，關乎我們要培養(yǎng)什么樣的人，教學方法則是手段，它決定了我們怎么樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)質(zhì)量高低的問題。

（一）親其師。信其道

教育是用一個人的靈魂去喚醒另一個人的靈魂。教師工作內(nèi)含的“示范性”和學生群體天然的“崇師性”決定了教師自身對學生成才具有重要的教育引領作用。教師是教育的主體，教師自身即為思政教材。所以，將思想政治教育融入課堂，教師的行為舉止、品行風貌是最為關鍵的教學方法。習近平總書記在論及對思政課教師的要求中強調(diào)教師個人的政治素養(yǎng)、家國情懷、道德品質(zhì)和職業(yè)精神。事實上，教師是培養(yǎng)下一代意識形態(tài)、人格品德的核心群體，全體教師都應懷揣崇高的共產(chǎn)主義信仰，樹立正確的政治觀念，飽含深厚的家國情懷，精進自身的德性修養(yǎng)，嚴守職業(yè)的道德操守。在教學過程中、在育人環(huán)節(jié)里注重用自身堅定的政治信仰引領學生，用自我深切的家國情懷感染學生，用自己高尚的道德人格感召學生，時刻嚴格要求自己，有意識地將思想政治教育的理念貫穿到課程教育、實踐生活的方方面面。身正、德高才能讓學生親其師，只有學生親其師，才能真正信其道，我們的思想政治教育才能深入人心，卓有成效。

（二）啟心智，促思考

思想政治教育的關鍵在于激發(fā)學生的主動性。灌輸式的教學方法在知識傳授中是必要的，但在思想政治教育中應居于輔助地位。首先，思想政治理論學習的特點在于價值認同大于知識記憶，所以學生對授課內(nèi)容的主觀態(tài)度決定了思想政治教育的真正效果。其次，不同于知識教育短時間內(nèi)可評價、可量化的集中考核方式，理想信念、道德品質(zhì)和價值觀具有一定的內(nèi)隱性、主觀性，需要長期生活觀察與重大事件考驗相結(jié)合才可檢驗教育效果。因此，教育活動本身無法及時、準確反饋教育成效，再加上思想政治觀念對一個人行為的重要導向作用，學生本身對思想政治教育的接受程度就顯得尤為重要。為了讓學生能夠主動接受、真誠接納課程思政，授課教師在教學方法上要尤為注意激發(fā)學生的主觀能動性，以社會主義核心價值觀為出發(fā)點，著重啟發(fā)學生生成正向的理想信念，引導學生自覺發(fā)現(xiàn)生活中的正能量，帶領學生形成健康的道德觀、價值觀。將外在的被動教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的德性促動，真正起到啟蒙思想、感動心靈、修身成德的教育目的。需要注意的是，雖然在現(xiàn)代教育觀念中強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，但教師依然是課堂的主導，必須要牢記課程思政的教學宗旨，牢握思想政治教育的舵盤。

（三）本實踐，求生動

習總書記在座談會中強調(diào)，高校思政教師要在辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導下，拓寬教學思維，創(chuàng)新教學方法，在理想信念上引領學生，在思維方法上啟發(fā)學生，加深學生的學習體驗，增強學生的學習感受，從而促進整體的教育教學效果。思想政治教育在某種意義上是一種感性教育。一個人的知識體系可以通過記憶、思維、想象、推理等理性認知方式予以成就，但感性教育還要在此基礎上考慮到學生的感受和情緒。感性教育最好的方式即為理論聯(lián)系實踐，情感帶動觀念。一個人的價值觀念、道德情感、理想信念單純靠說教無法真正產(chǎn)生理想效果。按照馬克思主義哲學的觀點，社會存在決定社會意識，主體現(xiàn)實的社會地位、物質(zhì)條件、生活方式和現(xiàn)實經(jīng)歷共同促成了價值觀念的形成。因此高校教師在進行課程思政教育的過程中，要注重理論聯(lián)系實踐，通過生動的故事、真實的事件、鮮活的人物感染學生，讓學生在師生之間、同學之間、主客體之間的真誠互動中，自然而然產(chǎn)生感性認識，并將這種感性認識升華到價值觀念、道德情感和理想信念層面，從而真正達到思想政治教育的目的。

習近平總書記指出：“青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！闭n程思政的有效開展功在當代，利在千秋。青年學生的理想信念、道德品質(zhì)、價值觀念直接影響到國家的長治久安，民族的偉大復興，社會主義制度的深根固柢。每一位高校教師都應始終牢記自己的教育使命，努力探索課程思政的路徑方法，致力于學生成人成才，為我們的黨和人民培養(yǎng)出社會主義合格的建設者和接班人。