王華

摘要：現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，國家教育部門對小學語文教學越來越重視，并且根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習情況和課堂教學質(zhì)量，對教師提出了新的教學要求。教師在日常的語文教學中，不僅要重視傳授學生語文知識，提升學生的學習效率，還要將朗讀教學應用其中，讓學生通過有效的朗讀練習來提高自身的語言能力、閱讀能力和理解能力，在提升學生學習能力和語文素養(yǎng)的同時，還能夠提高課堂的教學質(zhì)量和教學效率。本文對小學語文課堂朗讀教學有效性進行分析和研究。

關鍵詞：小學語文;課堂朗讀教學;有效性

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0035 -01

引言：語文作為學生學習的重要課程，作為其他學科的“主力軍”，受到了教育部門、學校和教師的高度重視。將朗讀教學應用在小學語文課堂教學中，能夠?qū)W生以往的學習習慣進行改變，在提高學生理解能力、閱讀能力的同時，還能夠提高學生的語言表達能力，為學生的語文寫作奠定了一定基礎。因此，在今后的小學語文課堂教學中，教師要突破傳統(tǒng)教學理念的束縛，運用新穎獨特的教學方法進行授課，傳授學生重要的朗讀技巧，以此提升朗讀教學在小學語文課堂中的有效性，實現(xiàn)教學目標。

1.小學語文課堂朗讀教學現(xiàn)狀分析

1.1 教師對朗讀教學缺乏足夠認識

小學語文教師雖然積極響應教育部門所提出的教學要求，將朗讀教學應用在日常的教學中，但是所產(chǎn)生的效果卻差強人意。其主要原因在于，教師在授課時都會帶領學生對文章進行朗讀練習，讓學生通過朗讀來了解課文的基本內(nèi)容和含義，并沒有給予學生充足的時間讓學生進行針對性的朗讀練習。這樣的小學語文朗讀教學，說明了教師對朗讀教學缺少應有的重視，教師并沒有充分的認識到朗讀教學對于培養(yǎng)學生語言能力、閱讀能力以及寫作能力的重要性，使得朗讀教學的效率無法提高，

1.2教師缺乏對朗讀教學的有效指導

受應試教育的影響，使得教師在實際的教學中，過于注重提升學生的學習能力和學習成績，而忽略了培養(yǎng)學生其他方面的能力，并在教學過程中缺少相應的指導。在以往的小學語文朗讀教學中，教師只是單純的帶領學生對文章進行朗讀，有的教師甚至只是在布置家庭作業(yè)時讓學生提前預習課文，對文章進行熟讀。教師在課堂教學中幾乎沒有給學生留下朗讀的時間，更沒有對學生進行朗讀指導，學生不能運用正確的方法去朗讀課文，使得學生出現(xiàn)各種各樣的朗讀問題，而教師缺少對學生朗讀進行指導的情況也直接導致了朗讀教學效率的低下。

1.3枯燥單一的教學方法

許多小學語文教師在進行朗讀教學時，沒有從學生的角度m發(fā)，尊重學生的主體地位，考慮學生的實際需求，依舊延用枯燥單一的教學方法進行授課，使得學生在學習的過程中缺少學習興趣。教師在實施朗讀教學的過程中并沒有運用新穎的教學手段和方法，也沒有激發(fā)學生的學習積極性和興趣，學生只是單純的完成朗讀的任務，只要掌握文章的大意即可，這樣枯燥單一的教學手段以及方法無法提高朗讀教學的有效性和質(zhì)量。

2.提高小學語文課堂朗讀教學有效性的措施

2.1在朗讀教學中豐富課堂內(nèi)容

小學語文教師要想提高朗讀教學的有效性，提升學生的理解能力、閱讀能力和學習能力，就要從以下幾個方面開展教學：首先，要將傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，將課堂的主體地位還給學生，根據(jù)學生的實際情況和性格特點，制定合理的朗讀教學計劃，明確教學目標，為學生營造良好的朗讀環(huán)境。其次，小學語文朗讀教學還應該實現(xiàn)不斷延伸，而且在延伸的過程中一定不能脫離教材，保證朗讀教學內(nèi)容必須貼近學生的生活實際，進而體現(xiàn)出朗讀教學的趣味性，讓學生在語文朗讀教學的過程中充滿興趣，進而提高學生朗讀的熱情和積極性。最后，伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進步，語文課程也必須不斷改進教學方式，豐富教學手段，如此才能夠保證教學質(zhì)量的不斷提升。

2.2運用有層次的閱讀方法，提高語文朗讀教學有效性

教師要想實現(xiàn)教學目標，除了要在朗讀教學中豐富教學內(nèi)容外，還要根據(jù)學生所在的年級段，運用有層次閱讀的方法，設計出合理的教學計劃，在朗讀教學中逐漸增加學生的朗讀數(shù)量，讓學生擁有一個適應過程，能夠更好的掌握和理解朗讀教學的內(nèi)容，達到提高朗讀教學有效性的目的。

2.3運用小組合作學習法進行朗讀教學

在我國教育事業(yè)發(fā)展的背景下，隨著教師傳統(tǒng)教學理念的更新，使得新穎的教學方法與日俱增，在多元化的教學方法中，小組合作學習法受到了許多教師的歡迎和青睞，并且將其應用到實際的教學中。將小組合作學習法應用在朗讀教學中，不僅能夠提高朗讀教學的有效性，還能夠激發(fā)學生的學習熱情。因此，在今后的小學語文課堂朗讀教學中，教師要讓學生進行合作學習，一篇文章的朗讀均有若干個學生合作完成，每個學生朗讀一部分或者是按照角色的不同對學生進行朗讀的安排，這樣不僅僅可以讓學生合作完成教學任務，同時也可以提高學生朗讀的積極性，提高教學的質(zhì)量。

3.結語

綜上所述，提高小學語文課堂朗讀教學的有效性，對提升學生的學習能力、閱讀能力和理解能力都有重要的促進作用。因此，在今后的小學語文課堂朗讀教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，運用多元化的教學方法進行授課，激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性。

參考文獻：

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