孫慶麗

摘要：針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的意義所在，結(jié)合這些內(nèi)容，分析了小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略，內(nèi)容有：站在學(xué)生學(xué)習(xí)角度進(jìn)行教學(xué)，教師角度教學(xué)方式等。結(jié)合這些內(nèi)容，總結(jié)了如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力，希望通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的分析，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)提供一定幫助，提高學(xué)生計(jì)算過(guò)程中的準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力;學(xué)生角度;教師角度

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0107 - 01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)內(nèi)容。計(jì)算能力強(qiáng)，在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，乃至今后學(xué)習(xí)中的物理問(wèn)題、化學(xué)問(wèn)題等，均會(huì)提升效率。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的意義

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，其意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，計(jì)算對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，占據(jù)著至關(guān)重要的地位，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是數(shù)學(xué)測(cè)試的重點(diǎn)內(nèi)容。計(jì)算不僅單純地存在于小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，在應(yīng)用題教學(xué)中、幾何體教學(xué)中，均要求學(xué)生具有較高的計(jì)算能力;因此，小學(xué)生計(jì)算能力的高低，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。②提升學(xué)生計(jì)算能力，還給小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)重要影響，計(jì)算能力是一種具有較高實(shí)用性和基礎(chǔ)性的技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活等均帶來(lái)重要影響[1]。若小學(xué)生計(jì)算能力比較低，或者產(chǎn)生不良計(jì)算習(xí)慣，則會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良影響。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)加大重視力度，高度重視小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

2.小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

2.1 站在學(xué)生學(xué)習(xí)角度進(jìn)行教學(xué)

教師要求學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)算理，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念以及算理等，是否能夠深入了解，影響了計(jì)算結(jié)果的正確與否。學(xué)生對(duì)概念和算理能夠深入認(rèn)識(shí)，學(xué)生牢固掌握相關(guān)概念，會(huì)促使計(jì)算結(jié)果更加準(zhǔn)確，學(xué)生計(jì)算過(guò)程也就是邏輯性思維過(guò)程。相反，若學(xué)生對(duì)相關(guān)概念掌握不夠透徹，很容易導(dǎo)致計(jì)算失誤。因此，在進(jìn)行具體計(jì)算之前，必須要牢固掌握計(jì)算相關(guān)概念，保障計(jì)算結(jié)果足夠準(zhǔn)確。

重視培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)誤分析能力，教師日常修改過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)行分析和記錄，特別是要找到典型錯(cuò)題，如學(xué)生不了解算理、模糊法則和錯(cuò)誤方法等，能夠從中找到錯(cuò)誤，教師組織學(xué)生對(duì)錯(cuò)原因進(jìn)行分析，從中找出“病因”，然后針對(duì)性和有對(duì)比性的設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)，對(duì)其中的錯(cuò)誤進(jìn)行有目的糾正[2]。

養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，要求學(xué)生看清題目中的數(shù)字，不能出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，否則會(huì)出現(xiàn)抄錯(cuò)符號(hào)或者看錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。教師要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中認(rèn)真仔細(xì)，能夠在牢固掌握法則的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。檢驗(yàn)習(xí)慣，形成良好的檢查習(xí)慣，當(dāng)計(jì)算完成后，用簡(jiǎn)單地方式進(jìn)行檢驗(yàn)。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)完乘除法以后，教師要求學(xué)生熟練掌握乘法口訣，當(dāng)遇到相應(yīng)的計(jì)算題后，能夠瞬間想到相對(duì)應(yīng)的口訣，從而快速計(jì)算出答案。此外，教師教會(huì)學(xué)生如何驗(yàn)算養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。在每次計(jì)算過(guò)程中，均能夠嚴(yán)謹(jǐn)，提升計(jì)算準(zhǔn)確率[3]。

2.2教師角度教學(xué)方式

（1）重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤之后，學(xué)生經(jīng)常會(huì)以“粗心大意”來(lái)為自己找借口，下次計(jì)算時(shí)，仍舊缺乏端正的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行分析過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：①教師讓學(xué)生找出因?yàn)樽约河?jì)算失誤而丟失的分?jǐn)?shù)。②從中找到錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)產(chǎn)生的錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析之后，學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)部分錯(cuò)誤都是因?yàn)樽约旱牟涣剂?xí)慣而導(dǎo)致的。例如，部分學(xué)生字跡潦草，審題不夠認(rèn)真，計(jì)算完題目之后，不驗(yàn)算等。

（2）提升學(xué)生口算能力

存在諸多學(xué)生，計(jì)算過(guò)后，不習(xí)慣檢驗(yàn)，經(jīng)常通過(guò)口算方式進(jìn)行檢驗(yàn)，但是部分學(xué)生口算能力較差。對(duì)此，針對(duì)這部分學(xué)生而言，教師需要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生口算能力的提升。教師組織學(xué)生開(kāi)展口算題競(jìng)賽，在黑板上寫(xiě)m兩排口算題，然后通過(guò)搶答的方式進(jìn)行計(jì)算。教師也可以間學(xué)生分成兩組，然后為兩組學(xué)生分別出相同的計(jì)算題，對(duì)比兩組誰(shuí)的計(jì)算時(shí)間更短。通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的積極性，從而有效提升學(xué)生計(jì)算能力[4]。

（3）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，計(jì)算本身就是單調(diào)乏味的，多數(shù)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容存在厭倦心理，為了提升學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，教師適當(dāng)改變教學(xué)方式，讓課堂變得活躍有趣，從而提升學(xué)生積極性。教師可以借助多媒體，為學(xué)生創(chuàng)建計(jì)算題闖關(guān)小游戲，處機(jī)關(guān)卡則為比較簡(jiǎn)單地計(jì)算題，而高級(jí)關(guān)卡則為復(fù)雜的計(jì)算題。通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算能力訓(xùn)練中。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯均有極大幫助。計(jì)算不但在小學(xué)數(shù)學(xué)中能夠用到，在幾何知識(shí)教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)中，計(jì)算能力均有重要影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，最終有效提升學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭慕華，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].才智，2018（ 36）：142.

[3]左敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：58.

[4] 姚洪東.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略探究[J].才智，2018（ 09）：44.