摘要：小學(xué)生正處于身心發(fā)育的重要階段，其心理尚不成熟，認知能力與學(xué)習(xí)能力也不是很強，因此數(shù)學(xué)教師必須要充分結(jié)合生活實際，借助于生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，實施生活化教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升?；诖耍疚慕Y(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，探討了生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 -0121 -01

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，要求數(shù)學(xué)教師必須要幫助小學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，把數(shù)學(xué)知識真正應(yīng)用到解決實際生活問題中來，認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識和實際生活之間的聯(lián)系，讓他們能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要真正將理論與實踐結(jié)合起來，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，要求教師站在生活的視角來組織開展教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識帶入到生活情境中去，用數(shù)學(xué)的視野來看待生活，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的魅力，感受數(shù)學(xué)的奧秘，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。只有將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，才能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生你能夠更加積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來[1]。

另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生真正將所掌握的知識應(yīng)用到實際問題的解決中來。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一是為了促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們真正能夠?qū)W以致用。生活化教學(xué)模式即是引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識，把數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，讓抽象的知識內(nèi)容變得更加淺顯，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)知識，再把知識應(yīng)用到生活中去，這即是從實踐中來再到實踐中去，促進學(xué)生更加深入的理解和掌握知識內(nèi)容。

2.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

2.1 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察生活

在生活中的很多地方都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，必須要善于引導(dǎo)小學(xué)生仔細觀察實際生活中的數(shù)學(xué)問題，借助于數(shù)學(xué)思維來解決生活中的實際問題，同時利用自己掌握的知識來答疑解惑。在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察生活的過程中，學(xué)生能夠慢慢了解到自己身邊蘊含了非常豐富的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生建立生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，進而更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如說教學(xué)加減法這部分知識的過程中，可選擇筷子作為道具來進行加減實驗，幫助學(xué)生對計算結(jié)果予以驗證;在教學(xué)圓的知識時，讓學(xué)生回憶一下自己生活中看到了哪些圓形物體;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)后，即可有效激發(fā)其探究學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的有效提升。

2.2在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生其思維能力和理解能力不是很強，針對邏輯性和抽象性較強的數(shù)學(xué)知識而言，學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，為確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)定理概念有深入的理解，教師能夠在課堂中為學(xué)生營造生活化的教學(xué)情境，借助于生活情境來構(gòu)建數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在營造生活化情境的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生給出足夠的時間來進行思考與消化，讓學(xué)生能夠自己進行主動探究學(xué)習(xí)。

2.3將數(shù)學(xué)教學(xué)課堂擴展到生活中

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，教材中對很多知識定理的描述都表現(xiàn)出較強的抽象性，大部分小學(xué)生都無法直接從字面的意思來進行理解，也難以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效應(yīng)用。對此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)以及具體的知識內(nèi)容，為學(xué)生列舉更多生活化的案例，讓抽象的知識點變得更加生動形象，進一步拉近學(xué)生、知識與生活的距離，幫助學(xué)生更加全面深入的理解各種定理概念。例如說在教學(xué)概率這部分知識內(nèi)容的過程中，我們首先能夠為學(xué)生列舉商場中抽獎的案例，在教室中進行一次模擬抽象，使用提前制作好的紙箱以及不用顏色的乒乓球進行概率實驗，在箱子中投放各種顏色和不同數(shù)量的球，讓學(xué)生通過自己抽取的方式來驗證球的顏色數(shù)量以及被抽中的概率關(guān)系，借助于自己動手抽獎、實驗、記錄來了解什么是概率，同時也了解到商場抽獎活動中所蘊含的數(shù)學(xué)知識。與此同時，教師還能夠為學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)，例如說借助數(shù)學(xué)原理自己動手制作小工藝，并在班級內(nèi)組織展覽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.4在數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)中滲透生活元素

習(xí)題訓(xùn)練不單單能夠讓學(xué)生對當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行有效鞏固，還可以讓學(xué)生在完成習(xí)題的過程中能夠?qū)W會從不同角度來思考問題，促進小學(xué)生思維能力的發(fā)展。從學(xué)生的角度來說，很多小學(xué)生對課后習(xí)題存在抵觸心理，經(jīng)常出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況，對此需要數(shù)學(xué)教師在設(shè)計習(xí)題的過程中融人生活化元素，讓題目變得更加有趣，更好的吸引學(xué)生，幫助學(xué)生更加全面的理解題意，準(zhǔn)確把握其中的數(shù)量關(guān)系，從而又快又好的完成數(shù)學(xué)作業(yè)。

3.結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)知識源于生活又應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要善于在課堂教學(xué)過程中深入挖掘?qū)嶋H生活中的教學(xué)資源，真正尋找到課堂教學(xué)和實際生活的最佳契合點，讓學(xué)生在生活化的情境中快樂高效地學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻：

[1] 楊財英.融入生活，體會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣[J].學(xué)周刊，2019（10）：98.

[2] 王悅，小學(xué)數(shù)學(xué)知識生活化教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：164.

作者簡介：包維科（1974 -），漢，四川廣漢人，大專，一級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。