賀海艷

【摘要】：作為黨一直以來堅持的根本工作路線，群眾路線為黨的工作提供了重要的引領(lǐng)，這條路線遵循了黨為人民服務(wù)的宗旨。十九大報告中更是強調(diào)了 “將黨的群眾路線貫徹到治國理政全部活動之中”的基本方略。黨校作為思想政治教育與作風教育的主陣地，更應(yīng)當在教學中積極開展群眾路線教育，將其納入到黨員干部培訓教育的重點中，真正提升黨校教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：群眾路線教育 黨校教學

1引言

中國共產(chǎn)黨立黨的宗旨就是為人民服務(wù)，黨的根本工作路線是群眾路線，是黨取得一切工作勝利的關(guān)鍵法寶。在黨校教學中，開展黨的群眾路線教育實踐也是繼承和發(fā)揚黨對理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾的堅持，必須發(fā)揮好培訓黨員干部、對黨員干部進行思想教育和作風教育的職能，將群眾路線深入到黨員干部的頭腦中、行動中，提高黨校教育教學質(zhì)量，這樣才能額按成黨賦予黨校的教育使命。

2做好群眾工作的帶頭作用的重要性

我們應(yīng)當清醒地認識到，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)，就應(yīng)當以黨與人民的血肉聯(lián)系為核心，不斷增強黨員干部群眾工作意識，正確把握新形勢下的群眾工作規(guī)律，真正提升群眾工作能力。領(lǐng)導帶頭工作是黨的建設(shè)的重要舉措，是團結(jié)全體干部協(xié)同奮進的重要力量。因此，在黨校教學中，要始終在群眾路線教育中發(fā)揮領(lǐng)導的帶頭作用，同時也要按照黨校工作條例的規(guī)定將黨校作為黨員干部培訓的主要場所。

3理論支撐是做好黨的群眾路線教育的前提

第一，以個人自學和集體備課相結(jié)合的形式強化理論武裝。黨校教師應(yīng)當以教學職能為出發(fā)點，樹立強烈的群眾觀念，積極接受黨的群眾路線教育，保證自身在群眾路線方面先打下深厚的理論基礎(chǔ)。具體來說，黨校教師應(yīng)當積極學習群眾路線相關(guān)理論，在學習的基礎(chǔ)上積極探討相關(guān)理論與思想；科學分析新形勢下黨和群眾的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其面臨的新挑戰(zhàn)與新問題；積極尋求踐行黨的群眾路線的有效路徑與方法，增強自身的知識儲備，并緊跟時代發(fā)展步伐進行知識水平的提升。同時，黨校應(yīng)當開展集體備課工作，教師在自我教育、獨立備課的基礎(chǔ)上積極參與集體備課，充分展現(xiàn)集體的力量，進而為教學質(zhì)量和教學效果的提升提供助力。

第二，堅持貫徹理論與實踐相結(jié)合的原則。理論與實踐相結(jié)合的原則在群眾路線教育中發(fā)揮著重要的指導作用，黨校教學中，應(yīng)當結(jié)合具體實際情況，以政治、社會熱點為研究內(nèi)容，激勵教師針對當?shù)貑栴}進行探討與交流；同時，應(yīng)當結(jié)合教學實際需求和實際情況，廣泛開展社會調(diào)研活動，根據(jù)各級黨委、政府確定的課題，與學員一起深入基層進行調(diào)研，最終形成的調(diào)研信息為黨委和政府作出決策提供有效的參考和依據(jù)。

第三，將理論教育與轉(zhuǎn)變作風相結(jié)合。在黨校教學中，通過有效的理論教育，加大群眾路線的宣傳力度，引導黨員形成強烈的群眾意識，督促黨員干部積極在工作實踐中貫徹落實群眾路線，提升為群眾服務(wù)的能力與質(zhì)量。

4制度創(chuàng)新是做好黨的群眾路線教育的保障

4.1 健全激勵機制，建立高素質(zhì)師資隊伍

為了提升群眾路線教育的科學性與有效性，黨校就必須嚴格要求教師的理論學習，督促教師加強自我教育，并將集體備課、試講、進修、教學評價等上升到制度的層面，真正激勵黨校教師不斷增強理論知識儲備、積極提升自身的教學水平，同時引導教師積極關(guān)注黨委和政府的工作動態(tài)，更多地為教師提供合作交流的機會與平臺；激勵教師深入到基層去開展科學調(diào)研，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)寫作文章，并將研究成果融入到具體的教學過程中去，發(fā)揮科研與教學相結(jié)合的功效與價值。以制度建設(shè)作為群眾路線教育開展的堅強保障，建立素質(zhì)水平高、理論基礎(chǔ)扎實、科研能力強、學風優(yōu)良的師資隊伍，是發(fā)揮黨校教育教學價值的有效路徑之一。

4.2 創(chuàng)新黨校教學模式，強化群眾路線培訓

面對新形勢下的新要求與新挑戰(zhàn)，黨校教學就必須采取有效的措施增強教學的針對性、科學性和有效性，這就需要對教學模式進行適合新時代發(fā)展要求的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，積極進行教學方法的大膽嘗試與合理變革。在教學實踐中，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)適當?shù)幕忧榫?，實現(xiàn)教師和學員之間的有效交流互動，也可以結(jié)合群眾路線教育的實際內(nèi)容，營造合理的模擬情境，讓學員們在情境中鍛煉群眾工作能力；還可以實際的案例作為教育教學素材，讓學員們通過研究、探討案例積累群眾工作的經(jīng)驗和教訓。此外，教師還應(yīng)當充分挖掘?qū)W員們的潛能，鼓勵學員提出意見和建議，實現(xiàn)真正的教學相長，在提升學員群眾工作水平的基礎(chǔ)上提高教師的教學水平和教學效果。

4.3加強教學管理，提升教育質(zhì)量

要想加強群眾路線教育，就必須以教學管理的加強為保障，這就需要黨校自身做好自身建設(shè)工作，從管理制度、管理能力方面實現(xiàn)對教育方式的轉(zhuǎn)變和教育質(zhì)量的提升。教學管理應(yīng)當是規(guī)范的，要想提升教學管理的規(guī)范性就必須嚴格貫徹落實中央糾“四風”的規(guī)定，一切與教學有關(guān)的工作都要堅持從嚴原則，打造優(yōu)良的校風和嚴格的校紀，引導教師轉(zhuǎn)變施教作風、學員肅正學風。同時，黨校要堅持黨的絕對領(lǐng)導，規(guī)范課堂秩序、嚴肅課堂紀律，嚴格執(zhí)行落實教師教學和評價制度，確保群眾路線教育的講臺上流露出一股嚴謹、清正之風。嚴格按照中組部制定的學員管理規(guī)定，針對學員加強教育管理，要求學員認真遵循培訓標準，嚴格遵守廉潔自律規(guī)定，將全部精力投入到學習黨的群眾路線中，認認真真做好學習任務(wù)，積極學習和踐行黨的群眾路線。

5結(jié)語

黨校應(yīng)當承擔起群眾路線教育實踐的重任，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變施教作風，帶著高度的責任使命感深入展開教育科研活動，以自身扎實的理論基礎(chǔ)和高水平的教學宣傳黨的群眾路線，以發(fā)人深省的群眾路線實際案例對學員進行深刻的教育，引導學員們樹立正確的群眾理念、踐行科學的群眾路線。

【參考文獻】：

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【2】陸衛(wèi)華、鄭陽華：基層黨校踐行群眾路線教育的幾點思考，黨史博采，2014（06）。

【3】戴曉東、張偉煒：發(fā)揮基層黨校主陣地作用 助推群眾路線教育實踐活動，江南論壇，2014（08）。