吳子敬

摘要：眾所周知，計(jì)算機(jī)在人們的生活中使用非常之廣泛，要求對專業(yè)知識有一定的認(rèn)知，同時(shí)創(chuàng)新精神也是不可或缺的。因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。首先，要從教育理念、教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到邏輯思維，并通過實(shí)踐動(dòng)手操作使兩者都有所提高，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)措施

中圖分類號：G712;TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0013-01

Abstract：as we all know， computer is widely used in people's life， which requires a certain cognition of professional knowledge， and the spirit of innovation is also indispensable. Therefore， it is very important to cultivate students' innovation ability. First of all， it is necessary to cultivate students' innovation ability from the perspective of educational concept， teaching mode and training mode， so that students can find logical thinking in learning， and improve both of them through practical operation， so that students' comprehensive quality can be further improved.

Key words：secondary vocational computer teaching; Ability to innovate; Training measures在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、尊重學(xué)生差異，實(shí)施分組分層教學(xué)等幾個(gè)方面來分析如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

當(dāng)前社會全面提倡素質(zhì)教育，職業(yè)教育中也逐漸體現(xiàn)出了職業(yè)技能教育與素質(zhì)教育相并行促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新能力已成為時(shí)代主題，如近期各地掀起了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽熱潮。

在信息化迅速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力是優(yōu)質(zhì)人才至關(guān)重要的素質(zhì)之一，是當(dāng)今時(shí)代的核心競爭力。傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)比較偏向于應(yīng)試教育，注重學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，在學(xué)生走出校園步入企業(yè)去實(shí)習(xí)的過程中，就會出現(xiàn)一些平時(shí)成績很好的學(xué)生并沒有想象中的那么容易融入實(shí)習(xí)單位的工作。例如，單位的一些辦公管理平臺上手慢，未接觸過的軟件不想研究。這是因?yàn)樗麄兊挠?jì)算機(jī)思維不夠靈活，創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)。而我們也不想讓學(xué)生去企業(yè)里當(dāng)沒有想法的廉價(jià)勞動(dòng)力。因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。

為了有效推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的突破和優(yōu)化，計(jì)算機(jī)教師必須全面審視當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，結(jié)合自身和學(xué)生的具體情況，分析其可行性，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入創(chuàng)新意識教育，通過有效的手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，旨在以點(diǎn)帶面培養(yǎng)創(chuàng)新職教人才。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先要對教師的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，要對素質(zhì)和職業(yè)教育都有一定的了解，對學(xué)生的素質(zhì)要求一定要與社會的發(fā)展相結(jié)合，這樣可以使學(xué)生適應(yīng)社會，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師對于書本上知識的傳授要改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要與新的教學(xué)模式相結(jié)合，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面更加有興趣，而面對學(xué)生遇到的問題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的自主思維，從而讓學(xué)生自主解決出現(xiàn)的問題。學(xué)生要明白必須要自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，思維能力和實(shí)踐能力才能同時(shí)培養(yǎng)與提高，只有不斷地在實(shí)踐中對自己的想法加以驗(yàn)證和改善才能提高自身水平。

2.2重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是靠教師來指導(dǎo)的，而培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力開始。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來制訂對應(yīng)的計(jì)劃，結(jié)合知識點(diǎn)來促進(jìn)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上的積極性會更加積極，對知識點(diǎn)會更加有求知欲望，這都是為思維能力的培養(yǎng)打基礎(chǔ)的。教師可以在課堂上巧妙設(shè)計(jì)一個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的思考，然后自主地去查找問題的出口，首先要讓學(xué)生學(xué)會自主提出問題，引出多種方法來解決問題，這樣有利于打開學(xué)生的思維方式。計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作和理論知識是相結(jié)合的，在學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)要給學(xué)生足夠的空間，指導(dǎo)的地方點(diǎn)到為止即可，否則會妨礙學(xué)生思維能力的提高，要給學(xué)生更多的時(shí)間去自主思考與解決問題，可以使思維能力提升，教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生大腦中形成鮮明的畫面，讓所講知識足夠吸引學(xué)生。

2.3重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)與實(shí)踐生活是緊密相關(guān)的，在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要與實(shí)踐相結(jié)合，教師要給學(xué)生一定的解決問題的空間，不是一遇到難題就去求人幫助。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生在遇到難題時(shí)，可以先通過多媒體的形式去觀看，然后通過學(xué)到的制作方式和一些技巧來應(yīng)對出現(xiàn)的難題，教師可以指引一些帶入問題的多種方式，出現(xiàn)問題讓學(xué)生學(xué)會自主進(jìn)行解決，這不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。

2.4尊重學(xué)生差異，分組分層教學(xué)。由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，所以在計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)和基礎(chǔ)的接受能力上就會有所不同，這時(shí)我們教師就可以在教學(xué)過程中采取分組的形式進(jìn)行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)習(xí)較好的學(xué)生來擔(dān)任此次分組的小組長，然后教師在課堂上布置作業(yè)，這時(shí)的組長要起到帶頭的作用，帶領(lǐng)一些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生完成教師布置的作業(yè)，這樣遇到難題的時(shí)候，還可以小組內(nèi)部進(jìn)行討論與思考，從而可以拓寬學(xué)生的視野，使解決問題的思路變得更寬，使學(xué)生能學(xué)到更多的知識。

總之，新時(shí)代背景下的教學(xué)不再是傳統(tǒng)的將課本知識傳授給學(xué)生，而是要更好地對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在面對問題時(shí)自主進(jìn)行解決與思考，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平都能得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣曦.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].科技展望，2017（17）：256.