戴芳

摘要：物理是一門與實踐有著密切聯(lián)系的學(xué)科，在人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中有著廣泛應(yīng)用。物理課程標準強調(diào)初中教師在物理教學(xué)中要實施多元化的教學(xué)方式，向?qū)W生傳授有效的學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)有效性。合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，所以物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生實施合作學(xué)習(xí)，強化師生和生生之間的互動合作與情感交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展，達到理想的教學(xué)效果。本文針對初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2019）13-0128-01

Abstract：physics is a discipline closely related to practice， which is widely used in People's Daily production and life. Physics curriculum standards emphasize that middle school teachers should implement diversified teaching methods in physics teaching， impart effective learning modes to students， and improve the effectiveness of teaching. Cooperative learning is applied in modern teaching， so physics teachers can guide students to implement cooperative learning， strengthen the interaction， cooperation and emotional exchange between teachers and students， improve students' independent learning ability， promote students' comprehensive development， and achieve ideal teaching effect. This paper analyzes the application of cooperative learning in junior physics teaching.

Key words：junior high school physics; Classroom teaching; Cooperative learning合作學(xué)習(xí)是一種新的課程教學(xué)理念和方式，其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識以及健全的體格，在初中物理教學(xué)中積極開展合作學(xué)習(xí)及所發(fā)揮的作用是其他教學(xué)方式不可替代的。在合作學(xué)習(xí)模式下不僅能夠促進學(xué)生的交流，開發(fā)學(xué)生的思維潛力，還能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

1 初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的原則

1.1簡單易懂原則。教師應(yīng)該注重問題導(dǎo)向的拓展，讓學(xué)生能及時且準確說出答案，這是因為相對簡單的問題能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而過難的問題可能會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。

1.2學(xué)生主角原則。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)基本是采用灌輸式或一言堂的教學(xué)模式，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，而合作學(xué)習(xí)能通過問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體性作用。所以在物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，教師要突出學(xué)生主角原則，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，以便學(xué)生透徹認識和理解物理知識。

1.3啟發(fā)性原則。提高教學(xué)效率的前提和基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)興趣，而啟發(fā)性主要是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為依據(jù)進行引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)法強調(diào)通過設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，這就需要教師認真做好備課，根據(jù)日常生活來總結(jié)與梳理相關(guān)的案例及問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2 初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略

2.1合理劃分學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)打破了以往課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生單獨學(xué)習(xí)、獨立思考的狀態(tài)，強調(diào)學(xué)生之間的合作與交流，所以分組學(xué)習(xí)成為合作學(xué)習(xí)的有效方式之一。值得注意的是，合作學(xué)習(xí)中的分組不是隨意或盲目的分組，而是要嚴格秉持一定的原則，對學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)能力等因素進行綜合考慮，選擇最優(yōu)的組合方式。只有保證分組的科學(xué)化與合理化，才能充分發(fā)揮出分組的作用，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短、共同進步。以“滑輪”為例，教師在實際講述環(huán)節(jié)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，由于其會涉及動手實踐操作的內(nèi)容，所以教師要以學(xué)生的動手能力為依據(jù)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，合理配置動手能力差與動手能力強的學(xué)生的比例，以免出現(xiàn)有些小組的組員都缺乏動手能力或都是動手能力強的學(xué)生，防止小組合作學(xué)習(xí)無法繼續(xù)進行。

2.2科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計，因此教師要從教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計科學(xué)有效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生完成任務(wù)的同時獲得豐富的物理知識，提高學(xué)習(xí)效率。以“摩擦力”為例，教師可鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上通過小組的方式討論問題，如：摩擦力的定義是什么？生活中有哪些地方會產(chǎn)生摩擦力？然后引導(dǎo)學(xué)生借助生活中的物理現(xiàn)象或規(guī)律研究摩擦力，并派小組代表上臺總結(jié)摩擦力的特點，教師則適時進行指導(dǎo)或糾正。通過這樣的方式，學(xué)生能產(chǎn)生探究興趣和學(xué)習(xí)動力，在課堂學(xué)習(xí)中始終處于思考的狀態(tài)，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，明確合作學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的意義，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以往的初中物理教學(xué)都是以教師講解為主，學(xué)生只能機械式或被動式接受知識;而合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)揮。為此，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，教師既要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的物理思維能力和自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像的規(guī)律”知識點時，由于凸透鏡在日常生活中十分常見，要想讓學(xué)生對凸透鏡成像的特點進行真切感知，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自觀察凸透鏡，認真探究凸透鏡成像的特點，然后要求學(xué)生記錄下觀察的結(jié)果，通過合作討論來綜合意見，利用實驗進行探索。

2.4合作學(xué)習(xí)中的評價策略。教師在合作學(xué)習(xí)之后，需要對學(xué)生進行有效評價，了解小組成員是否有明確分工，還有分工是否和學(xué)生個人的實驗?zāi)芰ο喾希詈笤倏磳嶒灥慕Y(jié)果，只有保證各方面因素都合乎情理，才能夠給小組滿分的評價。在合作學(xué)習(xí)過程中必須要重視評價的作用，良好的評價能夠?qū)献鲗W(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)，且進一步強化推進合作學(xué)習(xí)的開展，并幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地認識自身，從而有效推進合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

綜上所述，初中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該立足于實際，合理劃分學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，科學(xué)設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢及作用，凸顯合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)與合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生更加具體、深刻、透徹地理解物理知識，達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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