李會(huì)

摘要：英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，來選擇合適的課堂教學(xué)方式，在提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，特別是聽、說、讀、寫等語言運(yùn)用能力，要求學(xué)生利用英語語言知識(shí)來獲取文章信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，掌握良好的閱讀方法和技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為具有獨(dú)立完成閱讀能力的人。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);閱讀訓(xùn)練;多措并舉

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0188-01

Abstract： English teachers should actively innovate the classroom teaching methods， change the teaching philosophy， pay attention to the combination of students' personality characteristics and cognitive ability， to choose the appropriate classroom teaching methods， in order to improve students' English core literacy at the same time， promote the all-round development of students. We should pay attention to the cultivation of students' reading skills， especially listening， speaking， reading， writing and other language application ability. Students are required to use English language knowledge to obtain the article information， comprehend the connotation of the article， master good reading methods and skills， learn to learn， and become a person with independent reading ability.

Key words： English teaching; Reading exercises; More measures simultaneously

在英語考試過程中，閱讀考試的內(nèi)容和形式占有重要地位。在實(shí)際的高中英語學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)過程中，高中英語教師要注重英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)際的閱讀教育教學(xué)過程中，英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新教學(xué)方法，來提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，并且，英語教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上，開展具有層次性的教育教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的英語閱讀能力。

1 英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式傳統(tǒng)單一。 隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，學(xué)校教育教學(xué)工作中相關(guān)教學(xué)問題也日益凸顯。學(xué)校教師具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是，受到新課程教育教學(xué)改革的影響，導(dǎo)致這部分教師無法及時(shí)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，會(huì)選擇采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和知識(shí)教育理念，促使新課程教育教學(xué)改革工作無法嚴(yán)格落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教材中的相關(guān)英語閱讀知識(shí)內(nèi)容時(shí)，只是局限在文章的表層含義，無法對文章深層含義進(jìn)行挖掘和體會(huì)，從而影響英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以及限制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生缺乏閱讀習(xí)慣。 在高中英語閱讀教學(xué)過程中，部分教師只是進(jìn)行應(yīng)付教學(xué)，缺少對教學(xué)重點(diǎn)的掌控，由于英語閱讀教學(xué)中涉及到的理論知識(shí)較少，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，教與學(xué)兩者是不可分割的因素，教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，彼此之間相輔相成，從而能夠更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于英語教師缺少為學(xué)生構(gòu)建閱讀框架，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，教師沒有預(yù)留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生英語綜合能力較差。

2 閱讀教學(xué)策略

針對己經(jīng)出現(xiàn)的問題，有關(guān)教師應(yīng)該做到具體問題具體分析，結(jié)合英語閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，從而提出有效的問題處理措施。

2.1 創(chuàng)新多種英語閱讀教學(xué)方式。 英語教師要注重打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。因此，在實(shí)際的高中英語閱讀教學(xué)過程中，英語教師要注重結(jié)合圖式理論，幫助許慎結(jié)合文章內(nèi)容來構(gòu)建示意圖，不僅能夠使文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡單明了，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力。高中英語文章內(nèi)容涉及到的行業(yè)領(lǐng)域廣闊，題材種類豐富多樣，這就要求英語教師要明確文章的獨(dú)特性，從而豐富教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。閱讀不僅是智力活動(dòng)，還是接受相關(guān)信息的過程，所以，英語教師要注重自身的引導(dǎo)作用，從而能夠幫助學(xué)生感知英語閱讀素材中的文字信息和相關(guān)內(nèi)涵，有利于提高學(xué)生的語言推力和分析能力。

2.2 明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識(shí)教育理念，注重自身的引導(dǎo)性教學(xué)作用，在教學(xué)過程中突出學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的同時(shí)，促使學(xué)生更好的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。與此同時(shí)，英語教師閱讀教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的自主構(gòu)建，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，英語教師要注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且，要在引導(dǎo)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生改正自身的錯(cuò)誤，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師在開展教育的過程中，必須要注重學(xué)生的主體性，促使其能夠發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)提升其自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)生面對比較困難的句子時(shí)，會(huì)有很多學(xué)生選擇忽視。而在考試中，設(shè)計(jì)者通常會(huì)把此類句式設(shè)計(jì)成文章的重點(diǎn)，學(xué)生的忽略將直接導(dǎo)致無法理解整篇文章，最終導(dǎo)致考試的失利。對此，教師必須要幫助學(xué)生明確“難句”出現(xiàn)的客觀意義，以及難句對于考試本身的影響，使學(xué)生能夠正確的對待。除此外，還可以采取如下方式：首先，靈活的利用課本。在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求對難句的理解。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)涵。文學(xué)的核心無疑是在于表達(dá)，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解文章表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠形成類似于語文課文理解的意識(shí)，從而加深對文章的理解。最后，以朗讀促進(jìn)學(xué)生增進(jìn)理解。朗讀促進(jìn)文章理解無疑是見效相對較慢的方式，但是卻能夠起到理解、口語表達(dá)、語感等多方面的促進(jìn)作用。同時(shí)，朗讀也要提升新意，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，比如要求學(xué)生以對話的形式朗讀文章等。而教師在學(xué)生朗讀過程中，也要采取有效的監(jiān)督，在促進(jìn)朗讀學(xué)習(xí)效率時(shí)，也能夠第一時(shí)間糾正學(xué)生的口語問題。

2.3 提高學(xué)生對英語文章的閱讀興趣。在高中英語閱讀教學(xué)過程中，為了提高學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極自主的進(jìn)行英語文章閱讀，在不斷提高自身閱讀技巧的同時(shí)，有利于提高從而提升自己的英語閱讀水平。與此同時(shí)，英語教師要注重結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行英語知識(shí)講解，在提高學(xué)生閱讀技巧和閱讀能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

總之，在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，針對高中英語閱讀教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，要求英語教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變知識(shí)教學(xué)理念，注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知能力，來選擇合適的課堂教學(xué)方式，在提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的同時(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏蘇平，英語閱讀教學(xué)方法初探，大眾科學(xué)，2019（2）

[2]康靜玲，新形勢下高中英語閱讀課堂教學(xué)有效提升策略，學(xué)周刊，2019（35）