吳柳

摘要：新課改革要求小學美術教學要以學生興趣為導向，激發(fā)他們美術學習的積極性和主動性，讓學生可以在美術教學中去更好地認識美和感受美，進而使得小學生獲得審美能力和創(chuàng)造能力。繪本是以繪畫為主，小學美術教學中融入“兒童繪本”除了可以激發(fā)學生美術興趣，還能在引導他們看畫的過程培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和審美能力。本篇文章主要對“兒童繪本”在小學美術教學中的應用進行探討，僅供參考

關鍵詞：兒童繪本;小學;美術教學;應用

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0103-01

引言：隨著素質教育理念推行，對小學美術教學也有了更高要求，新的課程標準要求小學美術教學除了要傳授學生美術知識和簡單的繪畫技巧，還要提高學生感知美、認識美的能力，調動他們繪畫創(chuàng)作的欲望。“兒童”繪本是以繪畫為主的，中間穿插著生動有趣的故事，將“兒童繪本”應用到小學美術教學中去，既能滿足小學生的好奇心，激發(fā)他們學習興趣，還能在看畫和讀畫的過程中讓學生獲得良好的審美體驗。

1.“兒童繪本”應用到小學美術教學中的重要意義

小學美術教學中應用的“兒童繪本”都是一些國內外優(yōu)秀的繪本，對于提高學生的審美能力有一定幫助的繪本，這就要求教師要認真選擇繪本。繪本是以圖畫為主的，我們通常將其稱為畫出來的書，是最適合小學生閱讀的圖書，小學生對文字可能不是很感興趣，但是卻無法抵抗圖畫和故事的魅力，繪本中既有大量精美的圖畫，還有生動有趣的故事，能夠最大化的調動小學生學習閱讀的興趣，小學美術教學中應用“兒童繪本”不僅能夠帶給學生視覺上的享受，帶給他們更為細膩的審美感受，提高學生的審美能力，還能讓他們感受到故事中的愛與溫暖，可以陶冶小學生的情操，幫助他們塑造健全的人格。另外，教師利用繪本傳授小學生簡單繪畫技巧，他們的接受度會更高，能夠很快地掌握繪畫技巧，這樣就能提高小學美術教學質量。小學生美術教學要以興趣為出發(fā)點，多一些形象有趣的事物，能夠帶給學生直觀感受和體驗，“兒童繪本”符合小學美術教學的要求，繪本圖畫中的形象十分多，中間穿插著趣味性極強的故事，可以將學生的思維調動起來，這樣有利于培養(yǎng)他們的繪畫創(chuàng)造能力。

2.“兒童繪本”在小學美術教學中的應用

2.1 做好“兒童繪本”的解讀

部分小學美術教師在利用“兒童繪本”教學的過程中，將全部的精力放在對繪本中圖畫的欣賞上，忽視對繪本內容的解讀，這會使得小學美術教學達不到預期的效果。小學生由于生活閱歷和理解能力的限制，很難通過繪本欣賞去解讀文本，不能理解圖片所表達的含義，在很大程度上會影響到他們對圖片的認識。因此，小學美術教學在讓學生觀察繪本圖畫的同時，還要做好文本的解讀，讓學生在有趣的故事中去觀察和欣賞圖畫，這樣就能加深他們對圖片的認識和理解。例如在運用《不一樣的卡梅拉》進行美術教學的過程中，教師可以先讓學生看圖片，精美的圖畫一下子會抓住學生的注意力，激發(fā)他們欣賞繪本的興趣，這時教師就要引導學生觀察和欣賞圖片，通過圖片大膽想象繪本所描述的故事，學生會有無窮的想象力，進而會激發(fā)出他們的創(chuàng)造欲望，這些能力對于美術教學至關重要。接著，教師就要講解文本，可以讓學生閉上眼睛，在腦海中想象故事所描述的圖畫場景，在這個過程中既能讓學生培養(yǎng)學生的想象力和審美能力，還能打開他們的思維，使得美術教學不再是對某一幅畫的欣賞和觀察。

2.2 傳授繪畫技巧和方法

兒童繪本中包含著多種繪畫技巧和方法，教師在利用兒童繪本進行美術教學的過程中，既要培養(yǎng)學生感知美和認識美的能力，還要傳授他們繪畫技巧和方法，這樣就能提高小學生的美術綜合能力。小學生通常會借助繪畫將自己的想法表現出來，繪本中蘊含著廣闊的藝術內涵，引導學生欣賞繪本可以拓展他們的美術視野，提高學生對畫面的認識。美術教學中不可或缺的一個元素就是色調，它能夠代表人的心情，通常情況下紅色代表高興，灰色代表沮喪等，色調還可以表現環(huán)境。美術構圖技巧也十分重要，構圖不但有多和少的區(qū)別，還有疏與密的區(qū)別，所以在繪本欣賞的過程中要將繪畫技巧融入其中，久而久之學生就會掌握構圖和色調運用技巧，繪畫的技能也就會變得更高。在運用《十四只老鼠賞月》的時候，教師就可以有目的性是讓學生觀察圖畫色彩的變化，讓他們知道創(chuàng)作者是用色彩變化來表示光線變化，這樣就能將繪本和現實生活結合起來，讓學生在觀察的基礎上去利用美術色調大膽創(chuàng)作?！动偪裥瞧诙分杏懈鞣N可以帶給學生視覺沖擊的圖畫，運用的是戲劇性的構圖方式，從空間的角度上讓學生認識美和感受美。在學生通過繪本欣賞了解了基本的繪畫技巧之后，教師要讓學生模仿繪本技巧進行創(chuàng)作，比如可以讓學生給故事或者兒歌配圖，這時學生就會根據自己對故事和兒歌的理解進行想象和聯想，進而用所掌握的繪本技巧會大膽創(chuàng)作。

3.結語

總而言之，興趣是最好的老師，小學生一旦對某個事物充滿興趣，就會自覺地投入到學習中去。小學美術教學要充分的利用學生這一心理特點，將“兒童繪本”融入到美術教學中去，這樣不但能夠調動學生美術學習的興趣，還能夠在繪本欣賞中培養(yǎng)他們的情感、觀察力、想象力、審美能力等，讓學生掌握更多的繪畫技巧。

參考文獻：

[1]王智慧.淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用[J].美術教育研究，2017（6）：106-107.

[2]龔安婷.淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用[J].教育科學：全文版：00055-00055.

[3]顏嬌嬌.淺談“兒童繪本”在小學美術教學中的應用[J].教育：文摘版：00181-00181.