張維靜

摘要：新課標(biāo)中明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中所學(xué)到的詞語;根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。”寫話就是要求教師讓學(xué)生把心中所想口中要說的話用文字寫下來，做到“我手寫我口”。為此我做了一些思考。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo);觀察;低年級(jí)寫話教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1672-1578（2019）01-0120-01

1.引導(dǎo)為主.充實(shí)寫話的內(nèi)容

1.1 讓孩子學(xué)會(huì)傾吐，寫出自己想說的話

孩子內(nèi)心都藏著許多話，我盡可能的創(chuàng)設(shè)各種情景讓他們表達(dá)自己的心情、想法和愿望。如“老師，我想對(duì)你說……”“我的煩惱”……等話題一提出，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。班里陶玉龍同學(xué)的習(xí)作《我的煩惱》“今天我們考語文試卷，當(dāng)我寫到最后一題的時(shí)候我就停下了筆。因?yàn)樽詈笠坏李}是讓我寫《我的煩惱》。我開始苦思冥想我到底有沒有煩惱。

五分鐘過去了，十分鐘過去了，我終于也想到了我的煩惱，但那是秘密，小的時(shí)候我就知道秘密是不能說的，所以我就沒寫。

我左顧右盼抓耳撓腮，想啊想啊，終于想出來了——我寫不出來《我的煩惱》，這就是我的煩惱?。∷晕揖蛽]筆寫下了這篇文章”。這篇習(xí)作經(jīng)過修改還發(fā)表在了《皖東晨刊》上了。

1.2 讓孩子插上想象的翅膀，寫自己想象中的事物

黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)就是想象?！钡湍昙?jí)學(xué)生天真活潑，想象力特別的豐富，尤其愛幻想。在日常教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，我嘗試過借助文本圖畫，引導(dǎo)學(xué)生想象。讀了《雪兒》后，我讓孩子們想一想：雪兒飛走了會(huì)不會(huì)回來看我？又會(huì)和我說些什么？我在放飛雪兒后我的心情又是如何？我又會(huì)怎么說怎么做呢？等等。班里的張偲宇同學(xué)想象習(xí)作《喇叭花與百靈鳥》“美麗的森林里住著兩位藝術(shù)家一演奏家喇叭花與歌唱家百靈鳥，他們都很優(yōu)秀。一天喇叭花與百靈鳥在一條小路上相遇了。

“喇叭花，我是森林里的歌唱家，趕緊把路給我讓開，別耽誤了我的演出”。百靈鳥驕傲的說。喇叭花不服氣的答道：“歌唱家有什么了不起的，我可是森林里著名的演奏家，應(yīng)該是你給我讓路才對(duì)”。“你以為你很了不起嗎？像我這樣電視上都播放過我的節(jié)目的藝術(shù)家才是聞名森林的，你靠邊站?！卑凫`鳥反駁道?！昂撸也挪恍拍?，你上過電視的什么節(jié)目？”喇叭花問?！拔覅⒓舆^‘森林好聲音、‘誰是歌王，還得過冠軍呢?！卑凫`鳥得意的說?！肮λ牢伊?。這有什么了不起的，一年一度的‘森林演奏之王、‘演奏大比拼，我可都是嘉賓”……他們爭(zhēng)論了很久。

在外面散步的大象伯伯聽到了他們的爭(zhēng)吵聲便走了過來：“兩位藝術(shù)家，你們?cè)诔呈裁囱?？”“我很?yōu)秀，他卻不給我讓路，大象伯伯，你來給我們?cè)u(píng)個(gè)理吧？”喇叭花與百靈鳥齊聲答道。大象伯伯聽后語重心長的對(duì)他們說：“哦，原來你們是為了這個(gè)在爭(zhēng)吵，你們都很優(yōu)秀，但是這樣爭(zhēng)吵就不好了，驕傲使人落后，你們知道嗎？”喇叭花與百靈鳥聽后都很慚愧。大象伯伯接著說：“你們各有所長，為什么不能相互配合呢，發(fā)揮各自的長處，以后百靈鳥唱歌，喇叭花伴奏一起把更美妙的音樂帶給森林里的小伙伴們不是更好嗎！”

從此，百靈鳥在唱歌時(shí)總是讓喇叭花為他伴奏，森林里每天都會(huì)響起他們他們悠揚(yáng)的歌聲?！睂?duì)于三年級(jí)的孩子來說，這是一篇成功的想象習(xí)作，孩子插上了想象的翅膀，翱翔在想象的世界。

2.讓孩子學(xué)會(huì)觀察，留心周圍的事物

生活是寫話的源泉。孩子身上以及周圍每天都有好多事情發(fā)生。這些都是寫話的材料。我要求孩子做生活的有心人，留心觀察周圍的事物。如班里的林煜涵同學(xué)在坐電梯時(shí)碰到故障，回家后他將這件小事寫了下來。習(xí)作如下：一天我和媽媽高高興興的回家。

我們乘坐電梯時(shí)，突然電梯不動(dòng)了，屏幕上盡然顯示出“xj”！我本身就膽子小，這次可把我嚇的毛骨驚然，連忙把所有的按鈕都給按一次，瘋狂的按開鍵，可是電梯依然不動(dòng)，媽媽扒也扒不動(dòng)、踢也踢不動(dòng)。電梯好像和我們作對(duì)呢，一分鐘過去了，電梯反而晃起來，我只好按呼叫鍵，可是物業(yè)也不負(fù)責(zé)任說：“你按開建就行了?！闭f著就關(guān)上了。媽媽又按了一次，和物業(yè)吵起來了，物業(yè)只好來援救。在等待的這段時(shí)間里，我不時(shí)眼淚“啪啪啪”的掉下來，媽媽鼓勵(lì)我說：“沒事過會(huì)兒物業(yè)就來了，我們就能出去了?！?/p>

一會(huì)兒，物業(yè)來了，把門給翹開了，將電梯進(jìn)行修理，我默默的想：“我下次再也不做這個(gè)電梯了……”

雖然語言簡潔，內(nèi)容不是很詳細(xì)，但是孩子學(xué)會(huì)將生活中發(fā)生的事作為自己的寫作素材，相信經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子的習(xí)作水平會(huì)有所提高。

3.注重讀寫結(jié)合，打好習(xí)作基礎(chǔ)

皮亞杰曾經(jīng)說過：“對(duì)于孩子來說，從他一來到這個(gè)世界上開始，他的額一舉一動(dòng)，無不是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿構(gòu)成日后形成思維的準(zhǔn)備?！币虼?，在教學(xué)中，我盡力地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。

3.1 學(xué)會(huì)用書上的詞語說一句話

蘇教版二上《梅蘭芳學(xué)藝》中有這樣一句話：“經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師?！贬槍?duì)這個(gè)句式我設(shè)計(jì)了這樣的句式練習(xí)：經(jīng)過——，我終于——。先讓學(xué)生自由說話，再寫下來。孩子們回答的熱情很高，造的句子各種各樣有的還能在自己的習(xí)作中運(yùn)用呢。

3.2 遵循規(guī)律，抓好習(xí)作習(xí)慣

低年級(jí)階段如果不做好句式訓(xùn)練，到中年級(jí)寫話向習(xí)作的過渡階段就很危險(xiǎn)，會(huì)造成有的孩子語句不通或者根本寫不好一句完整通順的話，我們要在日常寫話教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣，還要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生寫生活日記的習(xí)慣。

我們?cè)谥笇?dǎo)低年級(jí)孩子寫話的時(shí)候，要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，激發(fā)他們的寫作欲望。還要讓學(xué)生多讀，讀好書，積累詞語。只要源頭有活水，習(xí)作就如“有米之炊“”水到渠成”學(xué)生就有話可說有東西可寫了。盡管在教學(xué)中我不斷的在嘗試，但是寫話教學(xué)之路何其難，我愿和大家一起共探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]管霞，李俊慶.小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)有效性策略初探[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（01）：128-129.