符麗妹

摘要：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)用型人才受到社會(huì)的追捧，然而實(shí)用性教育理論的研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人才培養(yǎng)的需求，我們教育者要改變我國(guó)傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，從重理論轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙?shí)踐?！耙杂脼楸?，激活人才”的課堂組織理論正是適應(yīng)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;醫(yī)藥化學(xué)教學(xué);實(shí)用型人才;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0211-01

前言：醫(yī)藥化學(xué)是醫(yī)藥專業(yè)重要的一門基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是一門極具應(yīng)用型的實(shí)踐性課程。在追求應(yīng)用型人才的今天，我們應(yīng)該加大中職醫(yī)藥化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，從社會(huì)需求實(shí)際出發(fā)，從提高學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力出發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題的能力，以為社會(huì)輸送更多的可塑型、可用型人才。下面，筆者就簡(jiǎn)要談?wù)剳?yīng)用型人才需求模式下的中職醫(yī)藥化學(xué)教學(xué)。

1.提高專業(yè)人才綜合素質(zhì)

（1）改革教學(xué)手段。近年來，我們學(xué)校教師對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行了設(shè)計(jì)制作，以便在專業(yè)課程教學(xué)中使用，同時(shí)建立了相應(yīng)的專業(yè)課程網(wǎng)站，向?qū)W生開放一些相關(guān)的教學(xué)教案、大綱、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)。利用創(chuàng)新課程教學(xué)手段和方法，使教學(xué)文本和網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)生自學(xué)與教師講授、傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以提高。

（2）加強(qiáng)實(shí)踐探索。在教學(xué)計(jì)劃中要把實(shí)踐教學(xué)列入重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)其重視程度。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上要加大力度，除必不可少的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)把具有較強(qiáng)實(shí)踐性的系列課模塊增設(shè)一些，重點(diǎn)就是提高學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)對(duì)出現(xiàn)在藥物化學(xué)中的實(shí)際問題的處理解決能力。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)要不斷激發(fā)、培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力加以培養(yǎng)、加強(qiáng)。整合本來由教研室管理的實(shí)驗(yàn)室，方1更資源實(shí)現(xiàn)共享，進(jìn)一步提升使用效率。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)用型人才要求學(xué)生不僅具有良好的素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該具有創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)此，筆者以為可以進(jìn)行如下嘗試：

（1）創(chuàng)造質(zhì)疑環(huán)境，營(yíng)造課堂氛圍。環(huán)境會(huì)對(duì)人的活動(dòng)產(chǎn)生極大的影響，學(xué)生也不例外。在教學(xué)時(shí)候，民主教學(xué)是教師必須遵循的原則，重視學(xué)生個(gè)性和人格的發(fā)展，加以尊重，要以鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待那些愛提問的學(xué)生，還要營(yíng)造一種活潑熱烈、和諧寬松的課堂氛圍，對(duì)部分不喜歡提問的學(xué)生要多給予一些鼓勵(lì)，使其有熱情、有膽量提問;要以延遲判斷為其指導(dǎo)原則，不要過早的對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)、意見、問題進(jìn)行判斷，使學(xué)生形成豐富的聯(lián)想;學(xué)生的意見要積極考慮、認(rèn)真聽取，讓存在疑問的學(xué)生勇敢大方的將自己的想法表述出來，并誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探尋解決問題的途徑，使學(xué)生追根求底、鍥而不舍的科學(xué)精神得以培養(yǎng)。

（2）啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。在教學(xué)過程中，質(zhì)疑的重要性要讓學(xué)生能夠充分有所認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白，在未來的工作和學(xué)習(xí)過程中，必須解放思想，對(duì)書本和權(quán)威不要不加思考，一味迷信。激勵(lì)學(xué)生要勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，在質(zhì)疑能力和習(xí)慣上對(duì)學(xué)生的進(jìn)行積極的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展相互交流活動(dòng)，要讓學(xué)生懂得，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來講提問是一種權(quán)利，是學(xué)生相互之間積極交流、積極討論的權(quán)利，在質(zhì)疑、釋疑中努力發(fā)展思維。

3.課堂教學(xué)任務(wù)布置生活化，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

所謂實(shí)用型人才，一定是指能力解決實(shí)際問題，能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用的人。如果不構(gòu)建教學(xué)生活化模式，又怎能提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力呢？所以，筆者以為我們應(yīng)該從如下幾個(gè)方面人手，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)實(shí)用型人才。

首先，教材內(nèi)容要處理得當(dāng)，使之體現(xiàn)生活化特點(diǎn)。學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室，在課外親自實(shí)踐，多維度培養(yǎng)學(xué)生的能力。

其次，化學(xué)習(xí)題要體現(xiàn)生活化?；瘜W(xué)本身就是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，所以在給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，可以盡量選取與生活實(shí)際相關(guān)的題目，減少純理論性的題目，讓學(xué)生感受到做題也是一種用化學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的生活體驗(yàn)。

最后，在互聯(lián)網(wǎng)生活中實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)。近年來，網(wǎng)絡(luò)公開課資源如雨后春筍蓬勃發(fā)展，國(guó)外的有可汗學(xué)院，國(guó)內(nèi)的有網(wǎng)易公開課等，已經(jīng)漸漸成為了取之不盡的資源寶庫(kù)，但是并不是都適合學(xué)生學(xué)習(xí)。所以筆者常常親自學(xué)習(xí)之后有針對(duì)性地向?qū)W生推薦課程學(xué)習(xí)，課外知識(shí)的補(bǔ)充不僅能夠夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源在網(wǎng)絡(luò)中生活、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.結(jié)語

探索與實(shí)踐醫(yī)藥化學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，雖然在一定程度上取得了一些成效，然而因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式涉及很多方面，如：人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、社會(huì)人才市場(chǎng)需求、教學(xué)方法創(chuàng)新、教育教學(xué)理念更新以及建立教學(xué)保障體系，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，十分復(fù)雜而龐大，還存在許多實(shí)踐和理論的問題，有待進(jìn)一步深人研究，還需要進(jìn)一步的研究和細(xì)化某些環(huán)節(jié)。

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