陳雪

本文結(jié)合工作實(shí)踐， 對近年來國內(nèi)外的信息檢索課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行對比分析，希望對本院校的信息檢索課程教學(xué)模式改革起到一定的指引作用。

信息素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，它對培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識，掌握用手工和計(jì)算機(jī)檢索方式從文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)庫中獲取知識和信息，不斷提高自學(xué)能力和科研能力起到了重要作用。信息檢索課又稱文獻(xiàn)檢索課是進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要形式。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式在信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在著很多問題，如重理論， 輕實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。因此，我們需要以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向，深入研究信息檢索課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提出適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的教學(xué)改革，促使大學(xué)生充分掌握和利用信息技術(shù)知識與技能。

本文對近年來國內(nèi)外的信息檢索課程教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行對比分析，希望提出一個適應(yīng)本院校的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

1 多樣化教學(xué)模式提出

信息檢索課的傳統(tǒng)教學(xué)模式是指以課堂教學(xué)為主，教師講授學(xué)科理論和各類數(shù)據(jù)庫的使用方法，然后進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，最終以大作業(yè)方式作為課程考核的一種教學(xué)模式。國內(nèi)很多大學(xué)至今沿用傳統(tǒng)模式教學(xué)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯露出比較多的缺點(diǎn)，如教學(xué)案例較少，實(shí)踐課安排較少，實(shí)踐課設(shè)計(jì)簡單，缺乏有效的考核方式，最終學(xué)生學(xué)到的只是單純的檢索文獻(xiàn)，整個課程體系無法有效鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，更無法提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。因此，國內(nèi)外學(xué)者以及很多高校提出了不少新的教學(xué)模式。

1.1 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)運(yùn)而生。信息檢索課的教學(xué)也不只限于課堂講授，很多學(xué)校開始利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課程教授。教師將錄制好的PPT、教學(xué)視頻甚至相關(guān)數(shù)據(jù)庫鏈接等學(xué)習(xí)資源放到平臺上，學(xué)生可以自主在線學(xué)習(xí)，遇到不懂得地方可反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，增強(qiáng)記憶。同時網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺還具備在線測試、在線答疑等功能，學(xué)生可充分利用學(xué)習(xí)平臺溫故知識、自我檢測。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺布置作業(yè)，批改作業(yè)，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題、難題并予以總結(jié)答疑。這種教學(xué)模式使學(xué)生不再只是被動接受課堂上的知識，可有針對性的對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，同時可以結(jié)合教學(xué)視頻直接進(jìn)行數(shù)據(jù)庫檢索操作，增強(qiáng)了課程互動，鍛煉學(xué)生自學(xué)和動手實(shí)踐能力。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，MOOC、微課等多元化課程講授方式逐漸出現(xiàn)，基于MOOC、微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也逐漸應(yīng)用于新生入館教育和信息素養(yǎng)教育上，國內(nèi)已有不少學(xué)校實(shí)踐著翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要數(shù)字化平臺作為支撐，課程設(shè)計(jì)體系主要包括三個環(huán)節(jié)，一是課前，通過各種數(shù)字化平臺，老師將MOOC或微課形式的課程視頻以及相關(guān)教學(xué)資源信息推送給學(xué)生，同時布置課程相關(guān)問題或作業(yè)，學(xué)生在課前自主觀看視頻學(xué)習(xí)，并完成教師布置的作業(yè)問題。二是課堂互動，在上課期間，教師評價學(xué)生作業(yè)，對學(xué)生完成作業(yè)任務(wù)時遇到的問題進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動討論。三是評價反饋，以平時成績+期末成績按照一定比例考評學(xué)生學(xué)習(xí)能力，側(cè)重平時實(shí)踐、作業(yè)完成和討論問題等方面的表現(xiàn)，綜合評估學(xué)生素質(zhì)。

1.3 嵌入式教學(xué)模式

傳統(tǒng)信息檢索課教授學(xué)生信息檢索本領(lǐng)和技巧，但是不能很好的與學(xué)生所學(xué)專業(yè)或?qū)嶋H應(yīng)用聯(lián)系到一起，導(dǎo)致學(xué)生很難將信息素養(yǎng)能力融入到日常學(xué)習(xí)中去。越來越多的院校開始采取嵌入式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)信息，對課程內(nèi)容、課程案例進(jìn)行調(diào)整。增加符合學(xué)校專業(yè)需求的數(shù)據(jù)庫，采購針對學(xué)生四六級考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)等與學(xué)生緊密聯(lián)系的資源和數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建豐富的教學(xué)資源。有的學(xué)校也采取在專業(yè)課程中穿插幾次信息檢索課，幫助學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行。將圖書館資源利用和圖書館服務(wù)融合到專業(yè)教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時也能提高信息素養(yǎng)。

2 信息檢索課程方法改革

除了教學(xué)模式的改變以外，信息檢索課的教學(xué)方法也一直在變革之中，其中比較有效的就是案例教學(xué)法和問題教學(xué)法。

2.1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)階段、考級階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)階段、創(chuàng)業(yè)就業(yè)階段不同的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，而教與學(xué)都是圍繞實(shí)際案例來進(jìn)行的。如撰寫畢業(yè)論文這樣的一個案例，教師會將實(shí)際檢索過程總結(jié)成一個易于學(xué)生理解、分析、操作的案例，學(xué)生要將案例中的信息檢索知識融入到實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)會分析設(shè)計(jì)，在具體的操作過程中掌握知識要點(diǎn)，從而學(xué)會如何將信息檢索運(yùn)用到論文寫作中去。

案例教學(xué)法鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識，擬定檢索方案并付諸實(shí)施，最后通過遞交檢索報告和匯報來檢查實(shí)踐效果。案例教學(xué)法可以督促學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生檢索思維能力。

2.2 問題教學(xué)法

問題教學(xué)法是一種以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)。學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程都是圍繞問題展開的。問題教學(xué)法需要教師對課程內(nèi)容掌握程度較高，同時還要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等生活實(shí)際聯(lián)系到一起，設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題。提出問題以后，學(xué)生可成立學(xué)習(xí)小組，共同分析問題，討論問題，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作一起提出問題的解決方案，并通過實(shí)踐驗(yàn)證方案，最終形成一份匯報總結(jié)。問題教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，如前期的分析整理能力，解決問題的能力，匯報總結(jié)能力等。

3 總結(jié)

目前傳統(tǒng)教學(xué)模式下開展的信息檢索課存在非常多的問題，學(xué)生上課積極性不高，將信息檢索知識與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合能力不足，無法有效培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)技能。

在今后的信息檢索課程教學(xué)中，我們也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)教學(xué)模式向網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式改進(jìn)。除此以外，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)院校實(shí)際制定信息檢索課教學(xué)模式改革方案，因每一種模式都有其局限性和優(yōu)缺點(diǎn)，如翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，如果每一節(jié)課都采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，會大大增加教師和學(xué)生的時間投入，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。因此筆者提出的教學(xué)改革方案有四點(diǎn)：一是加大融入專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐，將檢索課程嵌入到專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去;二是利用MOOC等網(wǎng)絡(luò)課程形式，改變學(xué)生教室聽講學(xué)習(xí)模式;三是采用多元化教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)踐綜合培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力;四是采用多層次的考核模式，綜合評估學(xué)生信息素養(yǎng)能力。希望通過實(shí)踐和不斷的探索，信息檢索課能夠真正做到培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)能力。

本文系“吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般規(guī)劃課題《基于信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的信息檢索課程教學(xué)改革研究》”成果，課程批準(zhǔn)號為GH180384。

（作者單位：吉林建筑大學(xué)圖書館）