王紅兵

網(wǎng)絡(luò)資源成為了計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的主要資源，為計算機(jī)教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。在計算機(jī)教學(xué)中，教師要充分掌握到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用原則，了解到網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的重要性，采取一系列合理的、科學(xué)的教學(xué)手段，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握，提升學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

隨著新課程改革的實施，高校積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，越來越重視計算機(jī)教學(xué)的開展情況，注重對網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用情況。網(wǎng)絡(luò)資源逐漸步入到人們的生活當(dāng)中，成為了人們生活必不可少的主要構(gòu)成因素。因此，教師積極將網(wǎng)絡(luò)資源與計算機(jī)教學(xué)良好的融合在一起，利用網(wǎng)絡(luò)資源填充課本的知識，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，形成各式各樣的教學(xué)手段，從而實現(xiàn)資源的共享與發(fā)展。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在大學(xué)計算機(jī)課程中應(yīng)用的主要原則

1.1 網(wǎng)絡(luò)資源實施教師主導(dǎo)、學(xué)生主體性的教學(xué)原則

網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，展示出教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，讓教師引領(lǐng)學(xué)生掌握到教材的主要內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生步入到知識學(xué)習(xí)的殿堂，注重資源的利用效果，以促進(jìn)學(xué)生對教材內(nèi)容的內(nèi)化能力。網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中所占據(jù)的重要地位，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)模式應(yīng)注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)原則，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”良好地結(jié)合在一起。

1.2 網(wǎng)絡(luò)資源實施區(qū)域選擇、內(nèi)容優(yōu)化的教學(xué)原則

網(wǎng)絡(luò)資源具有豐富多彩的教學(xué)特點，包含著眾多的教材內(nèi)容，展現(xiàn)出多種多樣的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在網(wǎng)絡(luò)資源利用過程中的區(qū)域選擇和內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)原則，在不同的地區(qū)應(yīng)用不同的網(wǎng)絡(luò)資源，選擇出符合當(dāng)?shù)靥攸c的教學(xué)內(nèi)容，最大可能地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以提升課堂教學(xué)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)將各式各樣的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對計算機(jī)教材進(jìn)行了解和掌握，明確其中所講的主要內(nèi)容，了解到學(xué)生、資源、教師及教材之間的相互關(guān)系，利用網(wǎng)絡(luò)資源建立起完善的知識系統(tǒng)，優(yōu)化教材的重點內(nèi)容，對教材的難點知識進(jìn)行加工處理，從而制作成為獨特的知識內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.3 網(wǎng)絡(luò)資源實施開展適時、使用適度的教學(xué)原則

無論做什么事情都要求具有適時、適度的特性，對于計算機(jī)教學(xué)也具有同樣的特點。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師要注重網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的實時性和適度性，在合適的時間應(yīng)用信息數(shù)據(jù)，在合適的地點應(yīng)用信息內(nèi)容，突破時間和空間的限制與阻礙，擺脫了宏觀和微觀的制約性，增加資源的利用效率。教師要根據(jù)社會現(xiàn)象、教材內(nèi)容及生活環(huán)境的不同采用不同的教學(xué)策略，將無形的知識化為有形的景象展現(xiàn)出來，將精致的計算機(jī)程序變成動態(tài)的直觀現(xiàn)象，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，增加了學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們對抽象的教材內(nèi)容的理解能力。除次之外，教師一定要注意“度”的發(fā)展，適度地使用網(wǎng)絡(luò)資源，不能過分依賴于資源的利用，不能讓計算機(jī)課堂變成網(wǎng)絡(luò)資源展示課程，這就完全失去了資源利用的意義，造成了適得其反的教學(xué)效果。這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喪失了學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，阻礙了課堂教學(xué)的發(fā)展。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在大學(xué)計算機(jī)課程中開展的重要意義

2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動投入到課堂學(xué)習(xí)過程中來，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受計算機(jī)程序的魅力。網(wǎng)絡(luò)資源具有周期短的特點，可以較快地展示出教學(xué)的效果，隨著社會的發(fā)展不斷得到更新，這大大提升了學(xué)生對教材內(nèi)容的興趣，提高了他們對知識學(xué)習(xí)的投入精力。同時，在計算機(jī)課程教學(xué)過程當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)資源的融入有助于豐富了學(xué)生對程序的認(rèn)識，拓展了他們的視野，增強(qiáng)了他們對教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生充分掌握到各個軟件的使用情況，理解每一個硬件系統(tǒng)的組成，掌握到網(wǎng)站上每一個章節(jié)所展出來的內(nèi)容，自主制作出精美的程序操作內(nèi)容。這大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了他們的計算機(jī)操作技能，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 增加課堂教學(xué)的反饋，改變當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)資源具有可反饋的特點，可以及時反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有助于教師從網(wǎng)絡(luò)上掌握到學(xué)生對知識的理解程度，明確學(xué)生對每一個知識點的掌握程度，了解到學(xué)生對教材問題的解決情況，拉近了師生之間存在的距離，增加師生之間感情的交流。網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中有助于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找尋到教師教學(xué)過程中呈現(xiàn)出的問題，積極改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，拓展出更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分掌握到教材的內(nèi)容，緊緊追隨時代發(fā)展的腳步，不與當(dāng)前信息的發(fā)展相脫節(jié)。

2.3 促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，形成跨越時空的信息交流

每一個學(xué)生都具有不同的興趣愛好，含有不同的性格特征，形成個體發(fā)展的差異性。網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中有助于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，為每一個地區(qū)的學(xué)生提供更為廣闊的視野，讓學(xué)生了解到其他區(qū)域的發(fā)展現(xiàn)狀，受到良好的教育，掌握到計算機(jī)的基本技能。網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)具有跨越時空的特性，實現(xiàn)了資源的共享與發(fā)展，讓學(xué)生接受到更多的網(wǎng)絡(luò)信息，了解到最新的計算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，以提升課堂教學(xué)的水平。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在大學(xué)計算機(jī)課程中實施的具體措施

3.1 增加教師的教學(xué)素材，提升學(xué)生對教材知識的獲得能力

在高校教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，增加了教師上課的素材，讓教師在上課時講授更多的內(nèi)容，利用大量的信息作為教材內(nèi)容的鋪墊，了解到計算機(jī)數(shù)學(xué)的全新動態(tài)，優(yōu)化自身的教學(xué)計劃。學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲取到更多的信息，自主學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)功能，查詢到與計算機(jī)相關(guān)的信息內(nèi)容，從而豐富了學(xué)生的情感世界，拓展了他們的世界，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)課程當(dāng)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加強(qiáng)了自身對計算機(jī)的理解，學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)的知識內(nèi)容，不再局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，感受到外界資源的益處，保障了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)教材知識的學(xué)習(xí)和理解。

3.2 豐富課堂教學(xué)的形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)資源越來越被人們所重視，成為了當(dāng)前教學(xué)的重要手段，提升了教師的教學(xué)水平，豐富了他們的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的課堂教學(xué)形式。教師可以積極利用多媒體等教學(xué)用具，直觀地展示出計算機(jī)技術(shù)的操作方案，呈現(xiàn)出教材上的具體內(nèi)容，讓學(xué)生主動了解到計算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握到最新的計算機(jī)操作技術(shù)。教師可以創(chuàng)設(shè)出合作交流教學(xué)模式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行交流與溝通，與同學(xué)之間相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解到他人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和長處，積極采納他人給予的意見，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源融入到計算機(jī)教學(xué)過程當(dāng)中，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主找尋到與計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，這極大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)了他們對計算機(jī)知識的掌握。

3.3 實現(xiàn)課程遠(yuǎn)距離教學(xué)，提升資源利用效率

在計算機(jī)課程教學(xué)過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)的效果，減少了課程教學(xué)所受空間和時間的限制，促使各地的人們都能接收到計算教學(xué)的內(nèi)容，掌握到豐富的文化內(nèi)容。教師利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)改革，降低了教學(xué)成本的花銷，促進(jìn)教師、學(xué)生、教材之間的相互合作與交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生具有自主鍛煉的機(jī)會，自主選擇想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提升了網(wǎng)絡(luò)資源的利用效率，鍛煉了學(xué)生的計算機(jī)操作能力。

4 結(jié)束語

隨著信息時代的來臨，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要輔助工具，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。在計算機(jī)課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師逐漸明確網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的重要性，充分地掌握教材的內(nèi)容，開展多種課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的課程教學(xué)，將計算機(jī)教學(xué)滲透于日常生活當(dāng)中，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（作者單位：西安培華學(xué)院）