陳龍

如何管理好一個(gè)班級(jí)是作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行考慮的事情，班主任的良好管理能夠更好地將班級(jí)凝聚起來，有效地提高班級(jí)的成績(jī)，更能夠使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)。尤其是對(duì)于初中的學(xué)生們來說，他們正處于一個(gè)懵懂的青春期，作為班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的管理，通過有效的措施凝聚班級(jí)的力量，讓整個(gè)班級(jí)進(jìn)行良好地發(fā)展。那么在農(nóng)村，初中班主任應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行管理呢？以下我便提出幾點(diǎn)方法。

一、剛?cè)岵⒂?/p>

作為班主任，我們一直都有一個(gè)錯(cuò)誤的想法，就是認(rèn)為班主任就應(yīng)當(dāng)去嚴(yán)厲地管理學(xué)生，只有讓學(xué)生們絕對(duì)服從自己的命令才能夠管理好整個(gè)班級(jí)。但實(shí)際上是一個(gè)非常錯(cuò)誤的想法，班主任作為一個(gè)班級(jí)的中心力量，是一個(gè)班級(jí)的主心骨，只有班主任與學(xué)生們搞好關(guān)系，才能夠更好地與學(xué)生共同交流，友好地進(jìn)行互動(dòng)，也才能夠讓學(xué)生更相信你。尤其是對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來說，一個(gè)整天板著臉的班主任，在一定程度上會(huì)給學(xué)生們一定的壓力，不利于學(xué)生們與班主任的溝通，學(xué)生們會(huì)對(duì)這樣的班主任敬而遠(yuǎn)之，這樣作為班主任會(huì)很難去了解班級(jí)當(dāng)中存在的問題。所以作為班主任不能夠僅僅以剛?cè)ミM(jìn)行管理，而應(yīng)當(dāng)剛?cè)岵⒂谩?/p>

比如作為班主任，我們可以經(jīng)常與學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中進(jìn)行互動(dòng)，在平時(shí)的生活當(dāng)中給予他們一定的指導(dǎo)，比如一次全校組織觀看《暖春》這部電影，觀看后要求每一個(gè)學(xué)生寫觀后感。我跟學(xué)生們一起觀看了這部電影，然后也同樣寫了一篇觀后感在課堂上與大家進(jìn)行分享，在這篇觀后感當(dāng)中，我把自己作為教師的感受也寫入了里面，我向他們表達(dá)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村家庭的孩子家長(zhǎng)都不在身邊，所以我一直將自己當(dāng)做他們的家長(zhǎng)，與他們共同生活。這樣通過非常生活化的一次活動(dòng)讓學(xué)生們感受到我的柔情，以增強(qiáng)與學(xué)生的感情，更好地進(jìn)行管理。

二、在紙上談心

人在有了煩惱的時(shí)候，只有宣泄出來，煩惱才能夠得到釋放，心情才能夠變好，頭腦也才能夠清醒。處于青少年階段的初中生們雖然他們年齡還小，但是他們同樣會(huì)出現(xiàn)很多的煩惱，因?yàn)樗麄冏晕艺{(diào)節(jié)的能力比較差，很多時(shí)候不能夠更好地調(diào)節(jié)自己，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。一旦出現(xiàn)了問題必定會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人成績(jī)，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)，作為班主任我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)學(xué)生們這些消極的情緒進(jìn)行管理。但是很多的初中生是不愿意去正面地與教師進(jìn)行交流的。在與學(xué)生們進(jìn)行交流的過程當(dāng)中我逐漸的發(fā)現(xiàn)紙上談心是一個(gè)很好的方法。

我經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們寫周記，周記的內(nèi)容可以是各個(gè)方面的，只要想寫就可以寫在上面與老師進(jìn)行分享，當(dāng)然在有一些困難或者煩惱的時(shí)候也可以寫在上面，讓班主任去試著幫忙解決。在周記本上我與學(xué)生們成為了無話不談的好朋友，學(xué)生們將一些不好意思當(dāng)面說的話在周記本上進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生們會(huì)去反映家庭，班集體或者個(gè)人等多方面的問題，有些學(xué)生也會(huì)分享自己對(duì)于班級(jí)管理的建議，有了大家的這些提議我更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)。通過這樣的方法不僅能夠解決很多的問題，更拉近了與學(xué)生們的距離，更好地促進(jìn)班級(jí)管理。

三、批評(píng)要講究方法

在初中這個(gè)階段當(dāng)中，有很多的學(xué)生有著一些不好的行為習(xí)慣或者是個(gè)人品格，那么對(duì)于這些不好的習(xí)慣以及問題作為班主任應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定的方法去對(duì)學(xué)生們進(jìn)行批評(píng)及教育。但是作為班主任要注意，在批評(píng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要講究一定的藝術(shù)，不能夠隨便地進(jìn)行批評(píng)。教師如果不分場(chǎng)合不分地點(diǎn)地對(duì)學(xué)生們不留任何情面地進(jìn)行批評(píng)教育，那么非但不能夠起到很好的教育作用，甚至?xí)l(fā)各種不好的現(xiàn)象與結(jié)果。所以說作為教師在進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候一定要講究一定的藝術(shù)。

比如說我們班級(jí)當(dāng)中有這樣一位學(xué)生，做值日的時(shí)候經(jīng)常偷懶，每到做值日的時(shí)候就拿著掃帚或者是抹布亂逛。在大家多次的勸說之后他依然是我行我素，絲毫沒有改變，針對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)象，我在一天他打掃衛(wèi)生的時(shí)候故意走到了他的面前，然后接過他手中的掃帚，然后笑著說：你辛苦了，好好歇一會(huì)，我來掃吧！說著我掃了起來，他站在一邊沉默不語，感覺自己理虧，就拿起了旁邊的抹布使勁的開始擦。在那之后，他明顯了有了改變，后來我還選舉他作為值日組長(zhǎng)，在做了組長(zhǎng)以后就更加的賣力了。所以說班主任在班級(jí)管理中講究一定的批評(píng)方法才能夠產(chǎn)生出其不意的效果。

四、在班級(jí)管理中倡導(dǎo)師生平等的觀念

作為班級(jí)的一個(gè)管理者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到在對(duì)于班級(jí)的管理當(dāng)中不是只有班級(jí)成員的絕對(duì)服從就是有效的管理，作為一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)是改變以往的傳統(tǒng)的管理模式，改變那種以教師的絕對(duì)權(quán)威為中心的管理模式，而在師生之間建立一種平等的關(guān)系。因?yàn)樘幱诔踔袝r(shí)期的學(xué)生們正是處于一個(gè)從叛逆期向成熟期過渡的階段，在他們內(nèi)心當(dāng)中渴望的是一個(gè)能夠與他們友好相處并且彼此尊重的班主任，而不是一個(gè)什么事都要求他們絕對(duì)服從的班主任，如果班主任過于強(qiáng)硬，不僅不能夠產(chǎn)生良好的管理效果，還會(huì)讓學(xué)生在心中產(chǎn)生一種叛逆的心理，更加不利于班級(jí)的管理。

因此作為班主任要注意與學(xué)生們建立平等的觀念。我們可以將這種平等的觀念滲透在生活當(dāng)中的每一個(gè)小事當(dāng)中，比如說在課堂上，學(xué)生也可以提出自己的一些意見，在對(duì)于班級(jí)的日常生活常規(guī)的建立中，我們可以邀請(qǐng)學(xué)生們共同建立班級(jí)中的行為標(biāo)準(zhǔn)以及一些獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的內(nèi)容，這樣讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到對(duì)于班級(jí)的管理中來，他們自己是提出標(biāo)準(zhǔn)的一員，更能夠引起他們的重視，這樣班主任才能夠更好地進(jìn)行管理?？傊挥性谝粋€(gè)平等的狀態(tài)下才能夠有效地管理好一個(gè)班級(jí)。

針對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)管理過程中容易出現(xiàn)的一些問題，班主任不但要盡到應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，還要通過個(gè)人努力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，保證初中課堂有序開展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，以上是我提出的一些在農(nóng)村初中班級(jí)當(dāng)中班主任管理班級(jí)的方法，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。