李琳

縱觀中國教育史，關于如何培養(yǎng)人正確的道德品質是中國學校課堂上少不了的一門課程，之前叫《思想品德》、《品德與生活》、《品德與社會》等等，自2016年開始，更名為《道德與法治》。

1 品德教育存在的必要性

在學校教育中開設這樣一門課程在全世界都是獨一無二的。西方一些自由主義學者認為，開展道德教育本身就是一種不道德的行為。所以按照西方學者的理性角度來看，我們這個“不道德”行為根本沒有存在的正義性，也沒有了基于正義性所建立起來的價值。但真的是這樣嗎？我不這樣認為。每個國家的教育都是根據(jù)國情、民情來展開的。我國自古以來就存在對人思想道德的教育，如“故學至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極”，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，如“德不孤，必有鄰”，又如“上善若水”等等，正是因為有了道德啟蒙，道德熏陶，中國才成為了世界上的禮儀之邦、泱泱大國，很多思想甚至傳到了國外，成為外國人也推崇的思想理念。很多人質疑，中國現(xiàn)在從封建社會走了出來，改革開放后，進入經(jīng)濟飛速發(fā)展的新世紀，那么，在經(jīng)濟和生產(chǎn)力第一重要的現(xiàn)在社會，在重視分數(shù)的學校教育體系中，道德教育還有必要嗎？讓我們用事實來說話：地溝油，毒奶粉，廣東佛山的兩歲女童小悅悅遭汽車碾壓、18 名路人漠然旁觀事件，彭宇案等等，觸目驚心，這些現(xiàn)象都是人們道德淪喪的外在體現(xiàn)，不得不說，我們現(xiàn)在正在面臨亟待解決道德危機。結合中國的基本國情，我國有約十三億人口，如此龐大的數(shù)字，想讓全民的道德品質重回正軌，相對有效的途徑還是在學校教育體系中開展品德教育。

2 小學品德教育面臨的現(xiàn)狀

2.1很多學校對品德教育不重視。雖然相關文件也組織學習了，《道德與法治》課程也按課時開足了，品德活動也有模有樣地開展了，但是很多都是流于形式，或者曇花一現(xiàn)，學生們并不明白學校要做什么，或者說這么做是為了什么，自然也談不觸及學生心靈，促進他們道德品質的提高。

2.2大多數(shù)授課教師對品德教育不重視。這是一個很早就存在的問題，現(xiàn)在學校里的教師主要分為兩大類：主科教師和副科教師。主科自然就是需要考試、需要拿分數(shù)的語文、數(shù)學和英語，而大多數(shù)教授《道德與法治》課程的老師就被歸類到副科教師的行列。不需要考試，也沒有什么檢驗教學質量的標準，教得好學校、家長看不到，反之，教不好也沒人看得到，教師自然而言就容易起懈怠之心，對課程的重視自然不足。

2.3家長對孩子道德品質的養(yǎng)成教育不重視。我和許多學生家長進行過談話了解，所有家長都對孩子的教育十分重視，但大部分家長重視的要么是文化課的學習，要么是學生各種技能、才藝的學習，很少有家長期望孩子在品德方面能夠有所進步，有所收益。一方面，他們覺得孩子學習好就行，將來考上好大學，找份好工作，或者通過學習掌握一門將來謀生的技能。另一方面，他們并沒有認識道德發(fā)展在孩子成長中的必要性，有的甚至認為孩子“太善良了容易受人欺負”，在這樣的理念下，對孩子道德養(yǎng)成不聞不問，任憑其自由接受、自行成長，有的甚至釀成悲劇?！案呖紶钤獏侵x宇殺母震驚北大”、“藥家鑫案”等等新聞，現(xiàn)在聽來仍然讓人膽戰(zhàn)心驚。去百度上用相關字眼一搜，案例比比皆是。出現(xiàn)這樣的慘劇，能說與家長對孩子道德養(yǎng)成教育不重視沒關系嗎？

3 如何把小學品德教育落到實處，讓品德教育真正有效

3.1品德教育要有實效性，要創(chuàng)造良好的道德環(huán)境

犯罪心理學中有這樣一個破窗效應：一個房子如果窗戶破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗戶也會莫名其妙地被人打破;一面墻，如果出現(xiàn)一些涂鴉沒有被清洗掉，很快的，墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個很干凈的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)之后，人就會毫不猶豫地將垃圾順手丟棄在地上，絲毫不覺羞愧。雖然是犯罪心理學中的內容，但對于良好道德品質養(yǎng)成也十分恰當，因此，創(chuàng)造良好的道德環(huán)境顯得尤為重要。學校里、班級中要提倡“以德為先”的理念，無論教師還是學生，都要知道德、講道德。學校的品德活動也應該保持長期性、公開性、示范性，讓學校內的教師和學生都能夠形成“以講道德為榮，以不道德為恥”的氛圍。讓孩子潛移默化地養(yǎng)成良好的道德品質。

3.2品德教育要有實效性，最好小手拉大手，共同進步

家長是孩子的老師，孩子又何嘗不能成為家長的老師呢？在道德養(yǎng)成的過程中，可以讓孩子和家長、孩子和學校、孩子和教師互相督促、互相鼓勵，既激發(fā)了學生對自身和他人道德品質關注的積極性，又通過孩子促進了家長、教師、學校，甚至社會的道德養(yǎng)成。小手拉大手，讓我們的自身和社會道德也跟上時代的步伐。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名教師，深感道德養(yǎng)成教育的迫切與重要，希望我們的社會、家庭和學校能夠勠力同心，給孩子創(chuàng)造一個良好的道德環(huán)境，讓我們祖國的花朵都能成長為有良好道德修養(yǎng)的好公民。

（作者單位：撫順市教師進修學院小學研訓部）