吳瑜

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一環(huán)，它能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行很好的培養(yǎng)。但是，在當(dāng)前教育教學(xué)中，閱讀教學(xué)卻存在著教學(xué)效率低下、學(xué)生閱讀水平差的問(wèn)題。因此，為了更好的進(jìn)行閱讀教學(xué)，就需要教師根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極尋找策略，不斷提高小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的能力。本文主要就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)的分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性也顯現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)，即教師、學(xué)生、文本三者之間展開對(duì)話的過(guò)程，而在這個(gè)過(guò)程之中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”還要教會(huì)學(xué)生“在閱讀中學(xué)習(xí)”。但在，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在教學(xué)思想落后，教學(xué)方法老舊的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，不僅降低了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生不能真正了解到閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，為改變當(dāng)前學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣不高和閱讀教學(xué)效率低下的問(wèn)題，語(yǔ)文教師必須改變傳統(tǒng)教育思想、積極的尋找合適的方法和策略，使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)閱讀，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1、閱讀能力培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義與作用

閱讀學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有非常重要的意義。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)閱讀能力，能夠提高學(xué)生的思想情感境界;第二，培養(yǎng)閱讀能力，能夠提高學(xué)生的文章欣賞水平;第三，培養(yǎng)閱讀能力，能夠提高學(xué)生的寫作水平。

1.1 培養(yǎng)閱讀能力，能夠提高學(xué)生的思想情感境界

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生的思想情感境界。首先，學(xué)生的閱讀能力提高了，就能更好的感知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章中體現(xiàn)的優(yōu)秀思想品質(zhì)，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其次，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)生的情感感知能力和理解欣賞能力也會(huì)不斷提高，從而可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，做好學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行寫作手法、情感表達(dá)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不斷提高思想境界水平。

1.2 培養(yǎng)閱讀能力，能夠提高學(xué)生的文章欣賞水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生的文章欣賞水平。首先，在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有很多需要進(jìn)行欣賞和理解的內(nèi)容，這就在無(wú)形之中鍛煉了學(xué)生的審美與理解能力;其次，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)閱讀課本的知識(shí)內(nèi)容，還能夠?qū)W習(xí)賞析課本外的優(yōu)秀文章，這樣，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中就可以掌握了解更多的寫作風(fēng)格，寫作手法，從而鍛煉自身的欣賞能力和閱讀技巧?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)能夠很好的鍛煉學(xué)生對(duì)于文章思想的理解與表達(dá)，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中不斷提高鑒賞水平。

1.3 培養(yǎng)閱讀能力，能夠提高學(xué)生的寫作水平

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，除了能夠提高學(xué)生的思想情感境界和欣賞能力之外，還能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。這是因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中，學(xué)生不僅僅可以對(duì)文章的欣賞，也可以在欣賞的過(guò)程中了解學(xué)習(xí)各個(gè)文章中的寫作手法和技巧。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)不由自主的將閱讀中學(xué)習(xí)的方法和技巧運(yùn)用到寫作之中，使自身的寫作能力和水平得到提高。

2、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀和問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，閱讀教學(xué)重視不足的問(wèn)題;第二，閱讀教學(xué)形式和方法落后的問(wèn)題;第三，學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。

2.1閱讀教學(xué)重視不足的問(wèn)題

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在著有些學(xué)校和教師對(duì)閱讀教學(xué)還不夠重視的問(wèn)題。第一，在閱讀教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)往往只注重了表面工作，僅讓學(xué)生反復(fù)的閱讀課文，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀知識(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，所以即使開展了閱讀學(xué)習(xí)，也不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。第二，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)時(shí)間只占語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一小部分，教師平常對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練也比較少，這就導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)不徹底，不深入的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，僅僅進(jìn)行對(duì)課本知識(shí)的閱讀教學(xué)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)閱讀輔導(dǎo)。

2.2閱讀教學(xué)形式和方法落后的問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還存在著教師閱讀教學(xué)形式和方法落后的問(wèn)題。首先，教師和學(xué)生還沒(méi)意識(shí)到閱讀教育對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，教師在講課的時(shí)候還是依據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生采取灌輸式教育，學(xué)生僅僅是記憶教師講解的知識(shí)點(diǎn)，而沒(méi)有自身進(jìn)行深入的理解掌握。其次，在閱讀教學(xué)時(shí)，教師使用的教學(xué)方法比較老舊，沒(méi)有創(chuàng)新，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生不能很好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

2.3學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還存在學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣，對(duì)閱讀學(xué)習(xí)不重視的問(wèn)題。首先，應(yīng)試教育和考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)往往更注重考核要點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)閱讀的訓(xùn)練往往不夠重視。其次，當(dāng)前的閱讀教學(xué)往往比較枯燥，再加上教師與學(xué)生之間缺少交流和互動(dòng)，課堂比較沉悶，致使學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)提起興趣，并且很難在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

3、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到以下幾個(gè)方面：第一，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀積極性;第二豐富閱讀教學(xué)形式，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍;第三，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

3.1 營(yíng)造良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀積極性

在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)于閱讀是否有興趣是閱讀教學(xué)開展的關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)閱讀有興趣，才能更好的在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。因此，在具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要積極尋找策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的閱讀積極性。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下幾種方式：第一，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍。這就需要教師在日常教學(xué)中多與學(xué)生溝通交流，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下積極進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。第二，在閱讀教學(xué)要與學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀相聯(lián)系，這就要教師利用一些與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)或?qū)W生感興趣的文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀興趣。第三，閱讀教學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，教師要讓學(xué)生自己在閱讀中進(jìn)行探索和思考，從而感受閱讀的魅力。此外，教師還要在閱讀學(xué)習(xí)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增加學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的信心。

3.2豐富閱讀教學(xué)形式，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師還要豐富閱讀教學(xué)形式，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，閱讀學(xué)習(xí)往往顯得比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)也有一定的難度。所以為了使學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，教師可以提高豐富閱讀的形式來(lái)加大學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀學(xué)習(xí)的興趣與范圍。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行;一是，教師可以通過(guò)活動(dòng)競(jìng)賽的方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，還能使學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，了解自身的不足，從而更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。二是，課外教學(xué)時(shí)，教師可以推薦一些對(duì)學(xué)生有幫助的課外閱讀書籍，讓學(xué)生能夠在課外閱讀中了解更多的知識(shí)，逐漸的開闊自身視野，樹立正確的思想[1]。如《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人公艱苦奮斗的品質(zhì);又如《生命的故事》，讓學(xué)生更了解歷史，感受生命的魅力。

3.3利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力

隨著文化和科技的不斷進(jìn)步，教育方式也要隨之進(jìn)步發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的局限，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還沒(méi)提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀理解學(xué)習(xí)。如教師在教學(xué)《美麗的小興安嶺》這一課時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示小興安嶺春夏秋冬四季的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到小興安嶺四季的變化，從而更好的進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)[2]?？偟膩?lái)說(shuō)，將多媒體設(shè)備運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中，能夠很好的擴(kuò)寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

4、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)非常重要，不僅能幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，還能提高學(xué)生語(yǔ)文思想水平。因此，小學(xué)教師要運(yùn)用好有效的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]屠燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀分析能力的培養(yǎng)策略[J].作文成功之路（上），2017 （7）：68-68.