潘琴

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)的重要途徑之一。對(duì)于幼兒來說，親子閱讀一方面有利于增加家長(zhǎng)與孩子之間的交流與溝通，增進(jìn)親子感情;另一方面也有利于幼兒認(rèn)知、語言以及心理的健康發(fā)展。本文主要探討親子閱讀對(duì)幼兒心理發(fā)展的益處，以及閱讀時(shí)應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：親子閱讀;幼兒;心理發(fā)展;積極作用;注意問題

幼兒指 3-7歲的兒童，這個(gè)階段的兒童認(rèn)知能力、社會(huì)化水平、言語能力以及神經(jīng)系統(tǒng)等身心各方面處于不斷發(fā)展的狀態(tài)。親子閱讀指在輕松歡快的氛圍中，孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行友好的互動(dòng)、交流，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有重要作用，它也是家庭教育的一部分。因此，要適當(dāng)、合理開展親子閱讀活動(dòng)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

一、親子閱讀對(duì)幼兒心理發(fā)展的積極作用

（一）有益于幼兒語言能力的發(fā)展

據(jù)相關(guān)研究顯示，3到4歲之間的孩子詞匯的增長(zhǎng)率是最高的，幼兒期也是詞匯增長(zhǎng)最快的階段。家長(zhǎng)通常使用疊詞與幼兒交流，如“吃飯飯”，便于幼兒快速學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)的詞語，掌握語言規(guī)則。而親子閱讀活動(dòng)增加了幼兒與日常用語所不同的其他方面的詞匯，能刺激他們的聽覺，豐富他們的言語內(nèi)容。既能增強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)能力，又能促進(jìn)其思維的發(fā)展。

（二）有益于幼兒社會(huì)性的發(fā)展

（1）有利于自我意識(shí)發(fā)展，深化自身情感。幼兒自我情緒容易受到暗示，從憤怒、愉快等常見情緒逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)自尊、委屈和羞愧等其他情緒體驗(yàn)[1]。親子閱讀活動(dòng)中，在體會(huì)故事內(nèi)容的同時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)自己的情緒，引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)溝通交流，用正確的方式疏導(dǎo)自己的壓力和不良情緒。

（2）有利于建立良好的親子關(guān)系。親子閱讀通過家長(zhǎng)與孩子之間的肢體交流、語言交流和情感交流，可以增進(jìn)親子感情，促進(jìn)親子關(guān)系的友好發(fā)展

（3）有利于促進(jìn)幼兒道德發(fā)展。道德品質(zhì)也叫做品德，道德發(fā)展是兒童社會(huì)化的核心內(nèi)容。道德是調(diào)整人們相互關(guān)系的規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和[2]。通過親子閱讀，幼兒可以從不同的故事中逐漸明白是非善惡，有利于責(zé)任感和同情心的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒道德水平的發(fā)展和提高。

（三）有益于幼兒認(rèn)知功能的發(fā)展

（1）有利于思維發(fā)展。幼兒主要是利用事物的表象或者具體形象進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考，其思維具有突出的具體形象性。通過親子閱讀，能引起幼兒的好奇心，激發(fā)想象力;通過不同的故事和圖畫，幼兒可以借助已知事物的具體形象，發(fā)揮想象力，在腦海中塑造出未見過的事物的樣子或畫面，再通過自己的想象力，形成自己的圖畫和故事。例如南方的孩子會(huì)根據(jù)故事中的描述來想象雪是什么樣子。親子閱讀為幼兒的想象力和思維的發(fā)展提供了豐富的素材。

（2）有利于幼兒記憶的發(fā)展。幼兒主要表現(xiàn)為無意識(shí)記憶，有意識(shí)記憶在幼兒晚期以及小學(xué)時(shí)期表現(xiàn)比較明顯。因此，一方面要增強(qiáng)機(jī)械記憶，在親子閱讀中具體表現(xiàn)為每天重復(fù)閱讀。另一方面要注意有意識(shí)記憶的培養(yǎng)。除此之外，好聽的童謠和兒歌也能引起幼兒的注意和興趣。選擇有色彩鮮艷、具體形象和相關(guān)詞匯的親子閱讀繪本或圖畫書，更有利于幼兒對(duì)故事和圖畫的記憶，也能促進(jìn)幼兒記憶的發(fā)展。

二、親子閱讀要注意的問題

越來越多家庭意識(shí)到親子閱讀對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要作用，對(duì)其關(guān)注程度也大大增加。但親子閱讀對(duì)幼兒來說只是他們生活中的一小部分，若是將它作為幼兒成長(zhǎng)發(fā)展過程中的主要甚至全部，會(huì)嚴(yán)重影響到幼兒的發(fā)展，起到反作用。因此家長(zhǎng)需要明確親子閱讀的目的，正確發(fā)揮它的作用，實(shí)現(xiàn)閱讀的預(yù)期目標(biāo)。需要注意的問題主要如下：

（一）明確閱讀的目的

親子閱讀的目的主要是讓幼兒和家長(zhǎng)獲得快樂和愛的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的語言能力，增長(zhǎng)幼兒知識(shí)，培養(yǎng)良好的道德品格等等[3]。首先在親子閱讀的過程中能促進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)建立良好的親子關(guān)系，在交流和溝通中感受快樂與愛。其次，家長(zhǎng)通過選擇合適的書本或繪本，有感情地閱讀并引導(dǎo)幼兒正確閱讀，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。再加上幼兒期是增加幼兒詞匯量、培養(yǎng)語言表達(dá)等能力的重要時(shí)期，因此，親子閱讀活動(dòng)也是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒語言能力的重要途徑之一。最后故事的內(nèi)容有利于增加幼兒知識(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒的道德發(fā)展還有著潛移默化的作用。此外由于幼兒的認(rèn)知主要來自形象、直觀的感受，因此家長(zhǎng)還要可以利用直觀的生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和道德發(fā)展。

（二）選擇合適的閱讀書籍

對(duì)于幼兒閱讀書籍的選擇，首先推薦比較直觀、形象的繪本。繪本是以圖畫為主的故事書籍。其次要根據(jù)孩子的年齡選擇難易程度適合的繪本和圖書。除此之外，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展需要選擇合適的書籍，如根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)或者目前存在的問題來選擇讀物;也可以讓孩子自主選擇書籍，更能引起他的學(xué)習(xí)興趣[4]。家長(zhǎng)還需要注意的是，不要追求閱讀的數(shù)量，而是要在閱讀的過程中注重孩子的閱讀質(zhì)量，不斷復(fù)習(xí)，從中學(xué)習(xí)新知識(shí)是最重要的。

（三）閱讀中注意互動(dòng)

閱讀過程中家長(zhǎng)和孩子可以通過多種方式增加互動(dòng)，如讓幼兒用自己的語言復(fù)述故事或者把故事表演出來。幼兒通過自己講故事，或者以表演的方式將故事情節(jié)呈現(xiàn)出來，不僅能增強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力，還有助于加深對(duì)故事的理解，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。但要注意閱讀時(shí)間，幼兒還需要其他日常活動(dòng)，因此閱讀時(shí)間不能太長(zhǎng)，才能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，親子閱讀活動(dòng)對(duì)幼兒的心理發(fā)展有積極意義，有利于促進(jìn)幼兒道德品格和知情行意等方面的全面發(fā)展，建立良好的親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要營(yíng)造歡快的閱讀氛圍，選擇合適的書籍，多與孩子互動(dòng)，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 褚曉麗.早期親子閱讀教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（03）：116-117.

[2] 張玉，苗慧青.提升家庭親子閱讀質(zhì)量的對(duì)策研究[J].教育觀察，2019，8（34）：72-73+139.

[3] 楊石華，戴瑞凱.親子閱讀：儀式與傳遞共存的一種知識(shí)傳播方式[J].圖書情報(bào)工作，2017，61（04）：48-53.

[4] 梁薇.基于圖畫書閱讀的頭胎幼兒家庭親子教育[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（10）：172-174.