熊新民

摘 ?要：寫作是整個(gè)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容和基本組成部分，是針對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、語言運(yùn)用以及邏輯思維等方面的綜合性訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力以及綜合素養(yǎng)，可以說寫作教學(xué)水平和質(zhì)量的高低會(huì)直接影響到整個(gè)語文教學(xué)的好壞。所以，做好小學(xué)語文寫作教學(xué)工作至關(guān)重要，是每位小學(xué)語文教師必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)。本文將從激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)合理寫作方法和重視科學(xué)作文評(píng)改三個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略;思考

寫作是人們運(yùn)用語言文字來表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)和情感認(rèn)知的重要方式，是一種認(rèn)識(shí)世界和自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的能動(dòng)性過程。然而，現(xiàn)階段很多小學(xué)生都存在著寫作上的困難，包括寫作興趣不高、寫出的作文缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和新意等等，究其原因是小學(xué)語文教師缺乏科學(xué)、有效的寫作教學(xué)方法，更沒有針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握基本的寫作技巧，寫作水平和能力自然難以實(shí)現(xiàn)有效提升。對(duì)此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)寫作教學(xué)的重視程度，從小學(xué)生的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，積極探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的方法與策略，最終實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)實(shí)效的提升。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培育學(xué)生思維方式

興趣通常是個(gè)體行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，只有激發(fā)起學(xué)生對(duì)寫作的濃厚興趣，才能夠讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)散思維、展開寫作。所以，小學(xué)語文教師需要對(duì)學(xué)生的興趣愛好和基本需求進(jìn)行全面、深入地了解，然后運(yùn)用多媒體教學(xué)這種新穎的方式和手段來輔助教學(xué)，將與寫作內(nèi)容相關(guān)的素材和資料，以圖像、動(dòng)畫、視頻或者聲音等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。讓寫作教學(xué)變得生動(dòng)、活潑起來，促使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而有強(qiáng)烈的寫作興趣和表達(dá)欲望，形成有因必有果的思維方式。

例如，在很多時(shí)候，學(xué)生們面對(duì)寫作時(shí)都會(huì)喪失主動(dòng)性，這也是小學(xué)階段學(xué)生們普遍出現(xiàn)的問題，為了激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，在寫作教學(xué)中，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了直觀教學(xué)情境。首先，筆者打開多媒體展示一些與本次寫作主題相關(guān) 的圖片。如，以描寫“春天景色”為主題，筆者便通過多媒體為學(xué)生們展示一些春暖花開的景色圖片，進(jìn)而吸引學(xué)生們的注意力，在展示結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們說一說自己的感受，表達(dá)自己對(duì)春天的看法。最后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)展示的內(nèi)容對(duì)春天的景色進(jìn)行描寫，加入自己對(duì)春天的感情。這樣一來，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，筆者通過融入多媒體技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，培育了學(xué)生的思維方式。

二、培養(yǎng)合理寫作方法，提高學(xué)生寫作技巧

方法通常是通往技巧的必經(jīng)之路，也就是說只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了基本的寫作方法，學(xué)生才具備了良好的寫作技巧和能力。所以，小學(xué)語文教師必須要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的寫作方法，抓住教學(xué)過程中的契機(jī)，讓學(xué)生在仿寫范文過程中不知不覺地學(xué)會(huì)其中的寫作方法、表達(dá)技巧以及謀篇布局。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極地?cái)U(kuò)展課文，激發(fā)學(xué)生的想象能力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維、飛揚(yáng)思緒進(jìn)行寫作，形成良好的寫作思維能力，實(shí)現(xiàn)寫作技巧的掌握。

例如，在寫作教學(xué)中，筆者會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們的寫作技巧，對(duì)學(xué)生們寫作方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們掌握正確的寫作方法。經(jīng)過筆者調(diào)查，造成學(xué)生們寫作恐懼的原因，大多數(shù)是由于學(xué)生們沒有掌握寫作技巧，所以，筆者根據(jù)學(xué)生們的恐懼的原因展開指導(dǎo)。如，在寫作前，筆者會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行構(gòu)思，同時(shí)對(duì)寫作方向進(jìn)行指導(dǎo)，防止學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中跑題。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者通過培養(yǎng)合理寫作方法，提高了學(xué)生的寫作技巧。

三、重視科學(xué)作文評(píng)改，優(yōu)化學(xué)生寫作水平

批改和評(píng)價(jià)是寫作教學(xué)中十分重要且不容忽視和替代的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生更加全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升。因此，小學(xué)語文教師需要提高對(duì)作文評(píng)改的重視程度。一方面要對(duì)學(xué)生的作文做出科學(xué)的批改、標(biāo)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)、指出學(xué)生的問題和不足，促使學(xué)生做出修改和完善;另一方面，教師應(yīng)該增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自省、自改的同時(shí)也可以進(jìn)行互評(píng)、互改，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，最終讓學(xué)生的寫作水平都能得到提升。

例如，為了優(yōu)化學(xué)生們的寫作水平，在學(xué)生們寫作完成后，筆者會(huì)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)將學(xué)生們?cè)趯懽髦谐霈F(xiàn)的問題進(jìn)行勾畫，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的問題。在點(diǎn)評(píng)過程中，筆者會(huì)將改進(jìn)的建議寫在作文后方，學(xué)生們拿到評(píng)改后的作文后，再進(jìn)行改正。這樣一來，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，筆者通過重視科學(xué)作文評(píng)改，優(yōu)化了學(xué)生的寫作水平。

綜上所述，在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，寫作教學(xué)的地位和重要性日益凸顯，需要引起廣大小學(xué)語文教師的關(guān)注與重視，更需要教師不斷總結(jié)有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過激發(fā)學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)合理寫作方法和重視科學(xué)作文評(píng)改等靈活多樣的方法和策略，來促進(jìn)寫作教學(xué)的優(yōu)化和提升，最終才能實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]許鳳梅.淺議新時(shí)期小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].課程教育研究，2019（51）：79.

[2]馮海霞.讓寫作“活”起來——對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2017（13）：96.