李興鋮

摘要：音樂(lè)是世界上最美妙的語(yǔ)言，可以洗滌人的心靈。音樂(lè)課是其他課程不可代替的課，中小學(xué)的音樂(lè)課不僅是傳遞音樂(lè)文化，還有啟迪學(xué)生心靈和釋放學(xué)習(xí)壓力等作用，能給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更美的學(xué)習(xí)環(huán)境，這里的美并不只是音樂(lè)之美，更指課堂和諧之美。所以上好一節(jié)音樂(lè)課是至關(guān)重要的，一節(jié)好的音樂(lè)課并不是學(xué)生在課堂上只知道聽(tīng)老師講，而是要學(xué)生自己融入到課堂里，做到敢唱、愛(ài)唱、會(huì)唱，并在已學(xué)的歌曲上進(jìn)行創(chuàng)新。音樂(lè)課并不是可有可無(wú)的課，所以老師要做好一堂音樂(lè)課的設(shè)計(jì)和提高學(xué)生在課堂上的積極性是一堂好的音樂(lè)課的核心。

關(guān)鍵字：音樂(lè);創(chuàng)新;審美;流行歌曲

怎樣提高中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣這個(gè)難題就一直困擾著我，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有具有很高的積極性。我知道，學(xué)生沒(méi)有積極性并不是學(xué)生的錯(cuò)，而是老師沒(méi)做好自己的課堂設(shè)計(jì)，所以怎樣設(shè)計(jì)一堂好的音樂(lè)課和提高學(xué)生在課堂上的積極性成了我最想知道的事。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)弊端、轉(zhuǎn)換角色

我國(guó)長(zhǎng)期教學(xué)模式都是以老師講，學(xué)生學(xué)為主。以教會(huì)學(xué)生知識(shí)為目的，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)對(duì)象。這樣卻常常是以教師為主體，卻忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。容易扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，喪失了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，我們要改進(jìn)教學(xué)模式，真正的以學(xué)生為主體，還學(xué)生自由的空間，把自己變成一堂課的“主持人”或“導(dǎo)演”的角色到學(xué)生中間去，把學(xué)生當(dāng)成“合作伙伴”，努力把自己融人到課堂中去。

1.積極的創(chuàng)設(shè)課堂情景

每節(jié)課的導(dǎo)人是很重要的，開(kāi)頭開(kāi)得好，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橹行W(xué)生年齡比較小，一個(gè)有趣又意義的導(dǎo)人便能讓他們的學(xué)習(xí)興趣膨脹，首先，用故事導(dǎo)人，以形象的比喻、擬人等手法，把歌曲的題材與內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。其次，采用游戲法導(dǎo)入，中小學(xué)生有好動(dòng)的特點(diǎn)，編排有趣的游戲?qū)四軐?duì)他們具有很強(qiáng)的吸引力。我曾經(jīng)實(shí)習(xí)時(shí)就用過(guò)這種方法，學(xué)生的積極性很高，一直持續(xù)到下課。再次可用談話引趣，如《龍的傳人》這首歌可以先和同學(xué)的談?wù)劄槭裁粗袊?guó)人叫做龍的傳人？我們到底傳承了龍的什么？同學(xué)們的回答就很快引入課題。好的導(dǎo)人有很多，比如錄像、投影等。老師的神態(tài)眼神與手勢(shì)也是創(chuàng)設(shè)情境的好方法。微笑走進(jìn)教室，態(tài)度和藹可親，師生感情融洽，讓同學(xué)們?cè)诤翢o(wú)壓抑的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)也能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.唱歌教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生想唱就唱

唱歌教學(xué)是音樂(lè)課中一種較常見(jiàn)的教學(xué)方式，所以這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)設(shè)計(jì)好，所造成的不良后果也是最嚴(yán)重的。曾經(jīng)有位老教授對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)課提出質(zhì)疑：學(xué)生從小學(xué)到高中，到底通過(guò)音樂(lè)課學(xué)會(huì)了多少歌，能唱多少歌？中小學(xué)生日常生活中所愛(ài)唱的歌，有多少是我們?cè)谝魳?lè)課上教過(guò)或教會(huì)的呢？掌握了歌唱的知識(shí)技能就一定能讓學(xué)生敢唱愛(ài)唱嗎？這些問(wèn)題存在已久卻未得到改善，或許癥結(jié)就在于留在我們腦海中難以撼動(dòng)的固守傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐觀。一是因?yàn)檫^(guò)分依賴傳統(tǒng)的識(shí)譜學(xué)唱進(jìn)行教學(xué)而導(dǎo)致了歌唱教學(xué)的低效局面;二是片面的知識(shí)技能教學(xué)使學(xué)生難以獲得歌唱的審美體驗(yàn);三是沒(méi)有提供足夠的時(shí)間演唱曲目而浪費(fèi)了孩子體驗(yàn)唱歌快樂(lè)的時(shí)光。知識(shí)技能是教不會(huì)的，它必須要通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)才能把老師所教的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成他們的知識(shí)能力。所以，我們要解決這些問(wèn)題的首要關(guān)鍵應(yīng)該是讓學(xué)生盡情的唱歌，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，通過(guò)聆聽(tīng)模唱的方式，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生連唱帶表演的學(xué)會(huì)多首歌曲，達(dá)到“敢唱、愛(ài)唱、會(huì)唱”的歌唱教學(xué)的本真的追求。我們要教會(huì)學(xué)生唱歌，前提是要學(xué)生自己唱，我們要教會(huì)學(xué)生演奏、創(chuàng)作、聆聽(tīng)，前提也是要學(xué)生愿意自己親自去學(xué)。

在我實(shí)習(xí)期間，我嘗試了一種新的教學(xué)方式，套餐式教學(xué)。即一堂課由兩個(gè)環(huán)節(jié)“想唱就唱”和“經(jīng)典欣賞”組成的。其中“想唱就唱”環(huán)節(jié)是每節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌曲，曲目可以由學(xué)生自己提供，要求歌曲不要難度太高，要適合大家一起演唱，歌詞內(nèi)容要健康向上。“經(jīng)典欣賞”指每節(jié)課學(xué)完一首歌后，在用剩余的十分鐘來(lái)欣賞一些貝多芬、巴赫、莫扎特等作家的經(jīng)典名曲，例如，《夢(mèng)中的婚禮》《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》《土耳其進(jìn)行曲》《小步舞曲》等生活中比較常聽(tīng)但卻不了解歌曲背景的一些小品樂(lè)曲，要注意套餐式教學(xué)中一定要有學(xué)生喜愛(ài)的東西，我們不能只考慮營(yíng)養(yǎng)而不考慮口味，先要讓學(xué)生樂(lè)意吃，這樣我們?cè)O(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)套餐才能發(fā)揮其真正的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

中小學(xué)音樂(lè)教育的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣。

音樂(lè)教育是審美教育表現(xiàn)形式之一，而審美教育則是音樂(lè)教育的核心。據(jù)調(diào)查，有很大部分學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課，為什么會(huì)出現(xiàn)這種原因呢？難道不值得我們深思么？目前，在中小學(xué)音樂(lè)教育中“以審美為核心”這一基本教學(xué)理念并沒(méi)有得到很好的貫徹，主要是沒(méi)有把音樂(lè)這門(mén)課程作為一門(mén)真正培養(yǎng)學(xué)生情感和審美能力的課。“以審美為核心”，是強(qiáng)調(diào)人的情感世界，著重于對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，這是音樂(lè)教學(xué)的基本要求。

對(duì)于中小學(xué)生音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，沒(méi)有好的和不好的音樂(lè)，也沒(méi)有高雅和低俗的音樂(lè)，只有適不適合的音樂(lè)。只要是適合中小學(xué)生的音樂(lè)就是好的音樂(lè)，就能培養(yǎng)孩子的審美情趣，有時(shí)不必過(guò)度依賴于教材上的內(nèi)容。音樂(lè)是靈活多變的，通過(guò)審美感知，能迅速調(diào)節(jié)情感，引起共鳴。音樂(lè)的魅力在于每個(gè)人對(duì)它的感受不同，音樂(lè)教學(xué)的魅力就在于每節(jié)課，每個(gè)課堂都為孩子提供了不可復(fù)制的審美環(huán)境。

三、后記

由上可知，要提高學(xué)生的課堂積極性只有學(xué)生努力是不夠的，更重的原因是在于老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)的過(guò)程是很艱辛的，但是當(dāng)你看到孩子們開(kāi)心快樂(lè)的笑容時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)擁有了最大的收獲。我一直相信有付出便有回報(bào)，如果孩子們開(kāi)心快樂(lè)的笑容便是回報(bào)的話，那你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你所做的一切都是值得的。在老師眼中，教的所有的孩子都是學(xué)生，但是在每個(gè)同學(xué)的心里，卻只有一位音樂(lè)老師，無(wú)論好與不好，學(xué)生都將會(huì)記得，所以一定要做一個(gè)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極影響的老師，努力提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的快樂(lè)。

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