嚴(yán)火成

一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的重要性

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。有效的導(dǎo)人能使課堂內(nèi)容像磁鐵般吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)吸引學(xué)生的注意力、啟發(fā)學(xué)生的思維、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果都具有舉足輕重的作用。

二、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題

施之教法，貴在啟導(dǎo)?！皩?dǎo)人”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（1）模式固定，缺乏活力。很多老師每天都以固定的模式導(dǎo)人新課，久而久之，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)倦怠情緒，影響教學(xué)效果。

（2）耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，拖沓冗長(zhǎng)。課堂導(dǎo)人，利間不宜過(guò)長(zhǎng)，3～5分鐘為宜。

（3）生搬硬套，脫離生活。不少教師沒(méi)有從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，而是被教材牽著鼻子走，唯教材是從。

（4）前后脫節(jié)，不成整體。如果只重視課堂導(dǎo)人，而忽視其它環(huán)節(jié)，那么，再精彩的澡堂導(dǎo)人也不能達(dá)到預(yù)期。

三、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入原則

教學(xué)中，通過(guò)合理的過(guò)渡，激發(fā)學(xué)生愉快的情感，每個(gè)環(huán)節(jié)的引入，要合情、合理、合酬，同時(shí)，還應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：①趣味性原則：作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有可能提高課堂的效率。②針對(duì)性原則：課堂導(dǎo)人要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)人方式。即使是同一個(gè)班級(jí)，導(dǎo)人的方法也要多樣化，這樣才能保持學(xué)生的新鮮感。③新穎性原則：材料越新奇，越是激發(fā)人們的興趣，學(xué)生參與的愿望就越濃，效果也就會(huì)越好。④簡(jiǎn)潔性原則：導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般三、五分鐘為宜，應(yīng)力求“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”。⑤關(guān)聯(lián)性原則：導(dǎo)人要以舊帶新，溫故而知新。導(dǎo)人內(nèi)容要與新課內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，能點(diǎn)明新舊知識(shí)聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)化。⑥實(shí)用性原則：實(shí)用性原則是指文化導(dǎo)人要注重與日常交際的主要方面緊密聯(lián)系，對(duì)于那些干擾交際的文化因素，應(yīng)該詳細(xì)講解，反復(fù)操練，做到學(xué)以致用。

四、課堂導(dǎo)入方法

（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)人法：由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)人新課是最常用的方法，這種方法的選擇要求是新舊課之間知識(shí)連帶比較緊密，在“溫故”的基礎(chǔ)上深化到“知新”、融通到“變化”。

（2）音樂(lè)導(dǎo)入法：音樂(lè)可以給人靈感，陶冶人的情操，我相信學(xué)生對(duì)音樂(lè)都非常喜歡。因此課前，給同學(xué)們放一段音樂(lè)，這樣既能夠使學(xué)生享受音樂(lè)之美，又能活躍課堂氣氛。

（3）隨意交談導(dǎo)人法：教師可以利用上課剛開始的兒分鐘和學(xué)生進(jìn)行很隨意的交談（Fteetalk），讓學(xué)生在不知不覺中隨老師進(jìn)入新課。

（4）利用多媒體圖片進(jìn)行導(dǎo)人：通過(guò)搜索，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的相關(guān)圖片。通過(guò)對(duì)這些圖片的提問(wèn)和描述導(dǎo)人新課話題，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲。

（5）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生思維的一種有效方法。問(wèn)題也會(huì)產(chǎn)生懸念效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，產(chǎn)生懸念，能使學(xué)生的大腦開動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然并馬上進(jìn)行積極的思考和熱烈的討論。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。導(dǎo)人的方法和形式多種多樣，沒(méi)有固定的模式。各種導(dǎo)人方法異曲同工，在具體運(yùn)用時(shí)常常是單獨(dú)使用和相互交叉，滲透相結(jié)合。這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力，思維能力，想象力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。