姜晶晶

在以往的英語教學中，教師的導人方式往往十分單一枯燥，導致學生在學習的過程中普遍積極性不高。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師應當轉(zhuǎn)變教學方法，采用多樣的導人方式，激發(fā)學生對英語學習的興趣。以下將結(jié)合教學實例，從情境導人、提問導人、背景導人、談話導人四個方面探討如何進行導人，才能讓英語課堂多姿多彩。

一、利用情境進行導入，增強學生的學習體驗感

利用情境進行導人一直以來都備受教師和學生的喜愛，也收獲了良好的教學效果。如今信息技術(shù)在中小學課堂都得到了全面的普及，在高中英語教學中，教師也要善于利用多媒體設備創(chuàng)設情境進行導人，增強學生的學習體驗感。

比如在教學譯林版高中英語必修二Unit 2Lights，camera，action！ 中的Reading部分“Behind thescenes”前，教師就可以利用多媒體設備創(chuàng)設情境，進行導人。課堂的一開始，教師為學生播放《侏羅紀公園》的相關(guān)片段，里面有很多恐龍的畫面及聲音，學生都沉浸在電影情境中。視頻觀看結(jié)束后，教師問學生：“Do you know how dinosaur's cry is produced in-side？”有學生猜是人發(fā)出的聲音，也有學生猜是機器模擬的聲音，教師順勢提問：“Do you know how to sim-ulate these sounds？”有學生猜到可以用其他幾種動物的聲音進行模擬?！癝mart！ Yes，the roars of these dino-saurs were synthesized by computer with the voices ofdifferent animals， including elephants and tigers.”再接著，教師就可以為學生介紹，其實很多電影中的聲音都不是真實聲音，而是幕后模擬的，甚至還可以模擬出根本就不存在的那些聲音。這時，學生的學習興趣已經(jīng)得到了激發(fā)，自然而然地進入到新課的學習——Behind the scenes。

二、利用提問進行導入，激活學生的思維

精心設計的問題可以很好地引發(fā)學生對學習內(nèi)容的思考，所以在備課環(huán)節(jié)，教師就應該依據(jù)教學內(nèi)容，設計與之相關(guān)聯(lián)的問題，這樣在導人環(huán)節(jié)就能夠吸引學生的注意力。并且這些問題最好是新穎的、與時俱進的。這樣更容易激發(fā)學生的探索欲望，讓學生對接下來的學習充滿了期待，從而激活學生的思維。

提問導人最重要的是要有助于啟迪學生的思維，讓他們積極思考。尤其對于一些與生活實際相關(guān)的問題，更容易引發(fā)學生的思考。比如必修三Unit 3 The world online中的Reading部分“The Inter-net a world without frontiers”，文章主要闡述了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，給人們的生活帶來方方面面的改變。所以在導人環(huán)節(jié)，教師就可以讓學生思考“Why can the In-ternet facilitate people's life？”這一問題。于是學生結(jié)合已有的知識和生活經(jīng)驗回答，如：“The internetshortens the distance between people and makes commu-nication more convenient.”“It is very convenient to usethe Internet for online shopping， taxi， tourism and otherprojects.”“The Internet can also quickly search a lot ofinformation for people， saving the time to find books.”而學生的這些回答與文章內(nèi)容是緊密相關(guān)的。所以接下來在正式走進文本時，學生也更容易接受。

三、引入背景知識進行導入，拓展學生視野

由于西方文化與我國的傳統(tǒng)文化有著很多不同點，無論是風土人情，還是文化習俗、歷史背景等，所以當學生學習一些與西方文化相關(guān)的內(nèi)容時，很有可能會出現(xiàn)不理解的地方。針對這種狀況，教師在導人環(huán)節(jié)可以給學生介紹一些與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識，這樣能夠有效拓展學生的知識視野，而且還能夠為接下來的教學做好鋪墊。

比如必修二Unit 2 Festivals and customs中的Reading部分“Alex around the world”，文章第一部分主要介紹了印度的一場婚禮。但是由于學生一直都處于中國這個大環(huán)境里，對其他的國家，如印度的婚禮習俗并不知曉。如果一開始就直接讓學生讀課文，學生很有可能出現(xiàn)讀不懂又或是沒興趣的情況。所以在導人環(huán)節(jié)，教師可以采用背景知識導人的方法，為學生介紹有關(guān)印度的婚禮習俗。課堂上先為學生播放一段印度婚禮的視頻，學生看到視頻中新娘穿著紅色禮服，頭戴面紗，新郎則騎著駿馬款款走來，迎接美麗的新娘。這時教師再為其介紹背景知識，如：“Most Indian weddings，brides wear redand white wedding dresses in Phnom Penh. Becausewhite symbolizes purity， while red symbolizes wealth andprosperity. The bride and groom walk around the ring offire hand in hand to represent the prosperity of the day.After that， they also feed each other candy， which meansthey can take good care of each other?！痹趯W生了解了這些內(nèi)容后，教師再讓學生去閱讀，學生的學習難度要小得多。當然，教師也可以在課前讓學生自主了解背景知識，在導人環(huán)節(jié)讓學生上臺作介紹，依然可以起到很好的效果。

四、借助談話進行導入，提升學生的表達水平

師生之間的互動對于提升教學質(zhì)量有很好的幫助。如今新課程改革倡導教師與學生之間的互動，所以在導人環(huán)節(jié)，教師可以利用與文本主題相關(guān)的話題與學生展開討論。這樣既能夠讓學生的思維產(chǎn)生碰撞的火花，而且還能夠有效鍛煉學生的語言表達能力，營造出輕松活躍的學習氛圍。

在必修一 Unit 4 Looking good，feeling good的單元導人環(huán)節(jié)，由于單元內(nèi)容涉及到瘦身與美貌的話題，而這一話題也是受到學生關(guān)注的話題。所以在導人環(huán)節(jié)，教師就可以采用談話導人的方式，詢問學生怎樣看待瘦身與顏值的話題。學生針對這一話題發(fā)表看法：“In my opinion，I don't think it is necessary tolose weight excessively for the sake of appearance， espe-cially in high school. We need a healthy body to supportour high-intensity study?！苯處熁貞溃骸癇ut many peo-ple have facial anxiety and think that the reason whythey are denied is because they are not good-looking.That's why l want to lose weight and be recognized byothers.What do you think of this？”學生可以結(jié)合自身經(jīng)驗又或是一些時事新聞來回答。在師生的談話間，學生的注意力一直集中在單元主題上，這樣一來，教師就可以順水推舟地導入新課。

總而言之，導人是英語教學的重中之重。教師應當在導人環(huán)節(jié)多下功夫，要根據(jù)具體的內(nèi)容采取不同的導人方式，甚至多種導人相結(jié)合來使課堂充滿趣味，變得多姿多彩。正所謂“好的開始是成功的一半”，如果能夠在導人環(huán)節(jié)就讓學生對學習內(nèi)容充滿了期待，那么學生在正式學習的過程中也會主動地參與，積極地表達，這樣英語教學便會更有實效性。