吳文強

摘 ?要：在我國基礎教育改革以及發(fā)展中，小學低年級數(shù)學的教學水平明顯提升，小學生的數(shù)學學習能力也逐步增強。在新形勢下，針對小學低年級數(shù)學的教學要有所側(cè)重，切實關(guān)注學生數(shù)學計算的教學。本文以此為研究目標，明確小學低年級數(shù)學計算教學的現(xiàn)實意義。對于小學低年級數(shù)學計算教學進行有效的創(chuàng)新和嘗試，培養(yǎng)學生科學的數(shù)學計算方法和能力，這對于數(shù)學學習具有重要幫助。

關(guān)鍵詞：低年級;數(shù)學;計算教學;實踐對策

引言：

數(shù)學是小學低年級教學中學生所必須要掌握和學習的學科，數(shù)學課程當中涵蓋了豐富的知識。小學數(shù)學計算作為數(shù)學教學重要的內(nèi)容，是學生數(shù)學學習的基礎。新形勢下學校和教師要重點關(guān)注小學數(shù)學的計算教學，在數(shù)學計算中培養(yǎng)學生科學的數(shù)學思維，進一步提高學生數(shù)學解題的效率，讓學生掌握科學的數(shù)學學習方法。這對于小學低年級學生鞏固和提升數(shù)學學習能力具有重要意義。

一、小學低年級數(shù)學計算教學的重要性

（一）有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學是學生必不可少的學習內(nèi)容，對于學生的日常生活以及其他學科都具有一定的實踐和學習價值。培養(yǎng)小學低年級學生數(shù)學計算能力，可以奠定學生數(shù)學思維基礎，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。讓小學低年級學生在數(shù)學學習的基礎階段能夠形成良好的思維模式以及學習技巧，對于小學低年級數(shù)學知識體系的構(gòu)建具有重要意義。

（二）有利于完善和提高小學數(shù)學教學

新課標下小學低年級數(shù)學內(nèi)容越加豐富，但是數(shù)學計算是眾多數(shù)學內(nèi)容學習的基礎。以往的小學低年級數(shù)學教學中教師只是引導學生如何解題，并沒有開展專項的數(shù)學計算教學。數(shù)學本身是一門邏輯性以及嚴謹性較高的學科，數(shù)學的計算結(jié)果要求極高的準確性。通過開展小學低年級數(shù)學計算教學，有利于完善和提高小學數(shù)學的教學，為低年級數(shù)學的發(fā)展奠定基礎。

二、小學低年級學生數(shù)學計算教學存在的問題

（一）數(shù)學計算結(jié)果缺乏準確性。

目前小學低年級學生在數(shù)學課程的學習中，數(shù)學計算往往是薄弱點，很多學生都會出現(xiàn)數(shù)學計算失誤的問題，導致數(shù)學計算結(jié)果缺乏準確性。究其原因，主要是由于低年級學生在數(shù)學計算中缺乏有效的檢查，無法發(fā)現(xiàn)數(shù)學計算環(huán)節(jié)當中存在的問題。這并不是由于學生對于數(shù)學知識理解的困難，而是由于學生主觀失誤所造成的。例如：低年級學生在數(shù)學計算中馬虎大意，對于數(shù)學運算規(guī)律理解不全面，都會影響低年級學生數(shù)學計算結(jié)果的準確性。

（二）學生缺乏數(shù)學計算的興趣

低年級小學生整體的認知和理解水平比較低，對于復雜的數(shù)學內(nèi)容缺乏學習興趣，在數(shù)學課程教學中學生注意力不集中，無法系統(tǒng)掌握計算的規(guī)律以及科學的計算方法，導致學生數(shù)學計算過程繁瑣效率低。同時，面對邏輯性比較強的數(shù)學計算，很多學生都會存在排斥心理，導致數(shù)學計算中不嚴謹，投機取巧，不愿意對數(shù)學計算結(jié)果進行驗算。

三、小學低年級數(shù)學計算教學的對策和方向

（一）培養(yǎng)學生數(shù)學學習和計算興趣

小學低年級數(shù)學的學習和掌握，對于學生未來的發(fā)展以及數(shù)學知識的運用將會產(chǎn)生深遠的影響，因此在新形勢下小學生要注重數(shù)學計算，養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣。在數(shù)學計算的教學中，教師可以為學生提供專業(yè)的計算教學指導，同時也可以利用現(xiàn)代化的媒體工具，將數(shù)學計算步驟進行有效梳理，為學生具體演示數(shù)學計算流程。這可以讓學生掌握科學的數(shù)學計算方法，同時也能進一步提高學生對于數(shù)學學習以及數(shù)學計算的興趣。除此之外，數(shù)學教師也可以組織和策劃多元化的數(shù)學計算活動，激發(fā)學生的數(shù)學計算樂趣。例如：對班級學生分小組開展數(shù)學計算比賽，提高學生的計算效率。在比賽中也能幫助學生掌握數(shù)學計算的規(guī)律，對于數(shù)學計算快并且結(jié)果準確性高的同學要給予相應獎勵，對學生數(shù)學計算的學習實現(xiàn)激勵。

（二）整合多元化的運算方法，提高學生計算能力

在小學低年級數(shù)學的計算教學中，數(shù)學計算的方法多樣，教師可以整合多元化的運算方法，為學生的數(shù)學計算提供參考。首先，針對小學低年級學生可以利用口算、心算以及珠算等，讓學生靈活地進行數(shù)學計算。針對不同類型的數(shù)學題科學采用與之相適應的計算方法，這不僅可以提高學生數(shù)學計算的效率，同時也可以利用不同計算方法對數(shù)學計算結(jié)果進行驗證。其次，對于小學低年級同學要開展一定的筆算訓練，側(cè)重于對數(shù)學加減法以及乘除法的運算教學，提高學生筆算能力，可以為學生后續(xù)數(shù)學知識的學習奠定計算基礎。

（三）形成良好的數(shù)學計算習慣

小學生在數(shù)學知識的計算中首先審題要認真，樹立清晰的數(shù)學解題思路，把握好數(shù)學題目給出的已知條件，這是數(shù)學計算的關(guān)鍵。其次，在完成數(shù)學計算后也要仔細認真的檢查，對數(shù)學計算結(jié)果要反復驗證，保證數(shù)學計算結(jié)果的準確性，對于每一個計算步驟都要嚴謹，不能馬虎大意。此外，低年級小學生也要格外注意書寫，對于符號的書寫要端正，確保數(shù)學計算考試中不丟分。

結(jié)束語：

綜上所述，小學低年級學生數(shù)學計算教學是當前數(shù)學教學中需要關(guān)注的重點模塊，要關(guān)注學生養(yǎng)成良好的數(shù)學計算習慣，掌握多元化的數(shù)學計算方法，為提高數(shù)學解題效率，促進數(shù)學學習的提高提供幫助。

參考文獻：

[1]王春霞. 試談小學低年級數(shù)學計算教學的有效策略[J]. 小學教學參考，2017（2）：41-41.

[2]馮慧慧. 小學數(shù)學低年級計算教學的思考與實踐[J]. 教師，2018（9）：68-69.