摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的普遍推動(dòng)了數(shù)據(jù)管理的革新，全球逐漸進(jìn)入大數(shù)據(jù)覆蓋的時(shí)代，實(shí)行數(shù)據(jù)共享的模式進(jìn)入到每個(gè)行業(yè)當(dāng)中，同時(shí)也起到了良好發(fā)展。在這新形勢(shì)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+模式是建立在互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)化和合成的根本上，提升實(shí)體的創(chuàng)新度和生產(chǎn)力的整體能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代新形式模式可以起到對(duì)每個(gè)行業(yè)的專業(yè)人才培育和發(fā)展目標(biāo)起到重要意義，還有效的提高高職教學(xué)質(zhì)量和動(dòng)力目標(biāo)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要貫徹落實(shí)時(shí)代的革新，在培養(yǎng)專業(yè)會(huì)計(jì)人才的形式上要實(shí)施社會(huì)化改革，使高職會(huì)計(jì)人才可以加強(qiáng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的變革，促進(jìn)培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);高職;會(huì)計(jì);人才培養(yǎng)發(fā)展;研究探索;

引言：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也相應(yīng)得到快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的興起已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要形態(tài)。在新形勢(shì)經(jīng)濟(jì)背景下，通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的共同分享和會(huì)計(jì)電算工能提示了經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在這種全新的基礎(chǔ)下起到一定的作用。對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)中將會(huì)存在專業(yè)技術(shù)知識(shí)的問題和信息化技術(shù)的挑戰(zhàn)，要正確意識(shí)到學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)思維與有關(guān)會(huì)計(jì)技術(shù)，成就為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。文章通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行深化研究以及存在的問題進(jìn)行改進(jìn)措施，推動(dòng)高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的革新。

一、對(duì)高職會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)所中存在的一些問題

（一）未實(shí)現(xiàn)互聯(lián)時(shí)代發(fā)展的要求

新形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)的不斷快速發(fā)展，許多行業(yè)被智能化功能所替換，貫徹互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的腳步，會(huì)計(jì)工作也大多實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的良性發(fā)展，而一些會(huì)計(jì)核算型人才也在慢慢被社會(huì)所替換，而復(fù)合型人才才是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)所需要的人才。在此基礎(chǔ)上，對(duì)高職會(huì)計(jì)人才進(jìn)行專業(yè)教育與培訓(xùn)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在人才培養(yǎng)上實(shí)施全方面的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力。但是高職院校在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還一貫的對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的定位上是會(huì)計(jì)核算的知識(shí)的培養(yǎng)，并沒有合理的將現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)灌入進(jìn)去，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的需求。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中還依然注重會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)與一些有關(guān)的技能的掌握的基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，無(wú)法將學(xué)到會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際中。

（二）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)狀來看，許多院校在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是采用學(xué)校一些模擬的實(shí)訓(xùn)模式。只是體現(xiàn)在教學(xué)基本的教材方面。實(shí)際上學(xué)生無(wú)法體現(xiàn)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)工作的實(shí)際情境，實(shí)際感不夠，遇到的問題沒有及時(shí)作出合理高效的解決，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和整體能力。而在高職院校教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是按教材中的內(nèi)容進(jìn)行單一的教學(xué)，而教材中的內(nèi)容可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過近些年來國(guó)家頒布新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，導(dǎo)致會(huì)計(jì)工作的不斷變化，不僅是會(huì)計(jì)專業(yè)技能還是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度都與以往存在一定的區(qū)別，但跟實(shí)際情況來看，大多數(shù)的高職院校依然運(yùn)用傳統(tǒng)模式教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容上也沒有及時(shí)的更改，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量失去準(zhǔn)確度和現(xiàn)實(shí)目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的改進(jìn)措施

（一）完善高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)機(jī)制

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的背景下，首先在對(duì)會(huì)計(jì)人才教學(xué)課程時(shí)要按照新社會(huì)企業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的要求。在教學(xué)中，應(yīng)增加線上教學(xué)和教學(xué)培訓(xùn)，有效的提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，利用信息化技術(shù)實(shí)訓(xùn)以及會(huì)計(jì)實(shí)踐課程等內(nèi)容，不能只限制在理論內(nèi)容中。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生占主要主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣能力，互聯(lián)網(wǎng)+模式為高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐提供了有效幫助。比如2017年西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系，在新學(xué)期開始，利用高職會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展納入導(dǎo)致了新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)了會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)與發(fā)展，同時(shí)還設(shè)置了互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)專業(yè)的課程，實(shí)施開展大規(guī)模開放在線的課程。

（二）改善實(shí)訓(xùn)模式的環(huán)境

對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)主要是要求學(xué)生可以通過掌握的專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用到實(shí)際工作去，利用產(chǎn)業(yè)與教育結(jié)合的模式，為會(huì)計(jì)人才提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，可以利用網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)，模擬實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)中，學(xué)生通過員工的角色植入到工作崗位中，獲得真正的體驗(yàn)，比如2018年，某高職院校創(chuàng)造了模擬仿真實(shí)際訓(xùn)練的駐地，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。提高高職院校的信息化的高效發(fā)展。而互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的科學(xué)合理的應(yīng)用到其中，可以有效推動(dòng)職業(yè)院校信息化教學(xué)發(fā)展。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代不光是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)用，同時(shí)也對(duì)多個(gè)專業(yè)的教育發(fā)展起到一定作用。

（三）加強(qiáng)高職院校教師整體素質(zhì)能力

根據(jù)社會(huì)教育發(fā)展的不斷進(jìn)步，同時(shí)對(duì)教師的整體要求不只是限制于專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，還應(yīng)該提高教師的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。因此要對(duì)教師在對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力和操作能力加強(qiáng)規(guī)范制度。2017年初，大多數(shù)的高職院校都對(duì)教師進(jìn)行整體素養(yǎng)的培訓(xùn)。主要是針對(duì)教師提倡個(gè)人素質(zhì)能力理念，督促鼓勵(lì)教師積極參與專業(yè)資格教師考取證書等方面，將教師分成小組，安排到與學(xué)校合作的企業(yè)中，加強(qiáng)教師的理論概念與實(shí)踐相融合，教師利用實(shí)踐經(jīng)歷運(yùn)用到教學(xué)中。最終目的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)：總而言之，新時(shí)代信息化新形勢(shì)下，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要適合當(dāng)下企業(yè)的技術(shù)要求和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代技術(shù)，以此來提高加強(qiáng)高職院校的課程教學(xué)方法，完善教學(xué)體系，進(jìn)一步的提高會(huì)計(jì)人才的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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源于項(xiàng)目GZY201731-YB 互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)發(fā)展方向研究

作者簡(jiǎn)介：

江姍（1986—），女，漢族，籍貫：重慶，學(xué)歷：研究生，職務(wù)：教師，職稱：中級(jí)職稱，單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：會(huì)計(jì)。