王彭

摘 要：習(xí)題教學(xué)是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生解題能力的有效途徑。但是由于對習(xí)題課教學(xué)的認(rèn)識不足，致使高中化學(xué)習(xí)題課的重要性被人們所忽視，習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量也一直不盡人意。鑒于此，本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)中的具體情況，從完善高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量入手，展開詳細(xì)地闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);習(xí)題課;教學(xué)質(zhì)量;完善策略

引言

在高中化學(xué)教學(xué)中，習(xí)題課教學(xué)是其中一個重要環(huán)節(jié)。高中化學(xué)教師要合理運(yùn)用習(xí)題課教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，提高知識運(yùn)用能力。在新課程改革持續(xù)深化的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到充分重視，然而教師始終是教學(xué)的主要組織者。高中化學(xué)習(xí)題課的開展完全是結(jié)合其課本教學(xué)內(nèi)容的需要，為了對學(xué)生課堂所學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，有效理清學(xué)生思想，構(gòu)建學(xué)生化學(xué)思維模式，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。并且，由于受到素質(zhì)教育理念的影響，以及新課標(biāo)對于高中化學(xué)課程越來越高的教學(xué)要求，習(xí)題課作為對理論課的重要補(bǔ)充，受到了廣大師生的重點(diǎn)關(guān)注?？傊诟咧谢瘜W(xué)習(xí)題課的教學(xué)中，老師需要秉持講練結(jié)合的教學(xué)理念，為學(xué)生用心設(shè)計(jì)典型的習(xí)題，從而有效完善習(xí)題課的教學(xué)質(zhì)量，提升習(xí)題課的教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)對高中化學(xué)課程的有效教學(xué)。

一、高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)的作用

化學(xué)課是高中學(xué)習(xí)階段一門傳統(tǒng)的重點(diǎn)學(xué)科，長期以來深受學(xué)校、教師以及學(xué)生的重視，更是高考的重要組成科目，對學(xué)生的高考成績起著不容小覷的決定作用。那么，如何讓學(xué)生熟練掌握高中化學(xué)課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容，提高學(xué)生對化學(xué)理論以及化學(xué)方程式的運(yùn)用能力，都將是高中化學(xué)習(xí)題課堂上學(xué)生需要加強(qiáng)練習(xí)的主要內(nèi)容。除此以外，高中化學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，它對學(xué)生解決問題的要求比較高，而化學(xué)習(xí)題的完成過程就是對學(xué)生解決問題能力的有效鍛煉過程。因此，如果沒有習(xí)題課的結(jié)合，只有理論教學(xué)，不僅使學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)難以深入，對概念的掌握一知半解，而且對于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維模式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力也是一種制約。所以說，高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)，既是對理論知識的一種深化，也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)，更是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。而通過課堂上老師對習(xí)題舉一反三的講解，以及學(xué)生對各類具有代表性典型習(xí)題的大量練習(xí)，將使學(xué)生對化學(xué)理論知識的運(yùn)用做到融會貫通、靈活遷移，從而有效地促進(jìn)高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)，推動高中化學(xué)課程的發(fā)展。

二、高中化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)現(xiàn)狀

高中化學(xué)習(xí)題教學(xué)雖然非常重要，但是由于受到老師認(rèn)識觀念、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等的影響，不免會遇到一些這樣或那樣的問題，從而影響教與學(xué)的質(zhì)量。首先，對于習(xí)題課的教學(xué)目標(biāo)不明確，習(xí)題設(shè)計(jì)存在嚴(yán)重的盲目性。由于許多老師對于習(xí)題課的教學(xué)缺乏足夠重視，因此，他們在習(xí)題課上的教學(xué)往往比較隨性，更沒有明確的目標(biāo)。在設(shè)計(jì)習(xí)題課的教學(xué)內(nèi)容時不是根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)習(xí)需要，過于敷衍，更沒有與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。如此，不僅無法突出課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，造成教學(xué)中的無用功，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無益處，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)像無頭蒼蠅一樣沒有方向、沒有目標(biāo)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，對學(xué)生思維發(fā)展不夠重視。在習(xí)題課的教學(xué)過程中，依舊沒有擺脫教師為主的教學(xué)模式，從而忽視了學(xué)生的主體作用，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。無論是在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，還是教學(xué)方法的選擇上，都沒有充分考慮到對學(xué)生思維的發(fā)展，只是機(jī)械地進(jìn)行講解和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效的提升，學(xué)習(xí)成績始終停滯不前。再次，在實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的習(xí)題設(shè)計(jì)方面缺乏可操作性。高中化學(xué)是一門自然學(xué)科，它對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮植僮髂芰Χ加休^高的要求。而習(xí)題課的教學(xué)目的，就是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、練習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，提高能力?？墒悄壳坝胁糠掷蠋熃o學(xué)生設(shè)計(jì)或者選擇的習(xí)題時，只是一味地追求一些所謂高、大、上，卻缺乏操作性的習(xí)題，根本不考慮課堂的實(shí)際情況，結(jié)果由于無法實(shí)際操作而不得不以口述或板書的形式完成對實(shí)驗(yàn)題的講授，這不但對學(xué)生掌握和鞏固化學(xué)知識產(chǎn)生了很大影響，而且對化學(xué)教學(xué)也毫無益處。

三、完善高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生有效解決化學(xué)習(xí)題

課堂上老師對學(xué)生的有效引導(dǎo)，能極大地幫助學(xué)生開啟智慧，打開思路，提高他們解決問題的速度和能力。所以，作為高中化學(xué)老師在習(xí)題課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)引導(dǎo)教學(xué)方式的應(yīng)用，以提高學(xué)生的理解水平，從而達(dá)到對學(xué)生化學(xué)思維的科學(xué)培養(yǎng)。此外，合理的引導(dǎo)在鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生多角度解題能力，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣等方面都具有重要作用，并且可以有效加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和積極性。

（二）幫助學(xué)生提高探究能力

長期以來，在灌輸式教學(xué)方法的影響下，學(xué)生在習(xí)題課的課堂教學(xué)中很少提問，只顧埋頭記筆記，對教師所講毫不質(zhì)疑，就像一臺機(jī)器一樣被動地進(jìn)行著課本內(nèi)容的接受。針對這種情況，高中化學(xué)老師急需改變習(xí)題課教學(xué)模式，摒棄過去那種機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的探索能力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，有效地開拓思維，通過對各種復(fù)雜、深奧的化學(xué)習(xí)題進(jìn)行積極思考與努力探究，從而深入掌握所學(xué)知識點(diǎn)，豐富解題思路，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，最終獲得理想的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到習(xí)題課的教學(xué)目的。

四、結(jié)束語

作為高中化學(xué)教師，要想提高高中化學(xué)習(xí)題課堂上的教學(xué)質(zhì)量，就要了解學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，多方面開拓學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生智慧，實(shí)施有效教學(xué)，才能保證高中化學(xué)習(xí)題課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的提高，最終達(dá)到學(xué)習(xí)效率的顯著提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷，黃紫洋.高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（09）：62-63.

[2]李世清.大力推進(jìn)課程改革，著力實(shí)施有效教學(xué)，——新課改下高中化學(xué)有效教學(xué)探索[J].赤子（中旬），2013（12）：220.

[3]孫紅杰，金鳳.優(yōu)化高中化學(xué)“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法[J].科技視界，2015（04）：18+9.

[4]何西玲，龔穎潮.淺談高中化學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)中信息技術(shù)整合的角度[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（02）：19-20.