楊康

摘 ?要：歌唱教學是小學音樂教學中的核心環(huán)節(jié)之一，是音樂實踐的一種形式，能夠讓學生在參與的過程中，實現(xiàn)對音樂的感悟，提升學生的音樂素養(yǎng)。在小學音樂教學中，教師應開展豐富多彩的教學方式，讓學生能夠在歌唱的過程中喜歡音樂、享受音樂。在本文中，筆者將從教學實踐出發(fā)，探索小學音樂歌唱教學的有效方法。

關鍵詞：小學音樂教學;歌唱教學;有效方法

歌唱是學生學習音樂的最直接的方式之一。在小學音樂教材中，有很多學生適合學生演唱的歌曲，并且內容非常有趣、豐富，能夠讓學生在演唱的過程中激發(fā)聯(lián)想，實現(xiàn)對音樂的理解。教師應根據(jù)小學生的學習規(guī)律，找到適合小學生的教學方式，使小學音樂歌唱教學更加有效。

一、教師范唱，示范歌唱方法

小學生的音樂知識比較薄弱，對于歌曲的認識基本上是在教師的示范下完成的。教師可以對歌曲進行范唱，讓學生跟隨著自己的演示而學習歌曲，逐步掌握歌曲的演唱方法，從而能夠順利學會歌曲，演唱歌曲。

例如，在學習《勞動最光榮》的時候，我先為學生放了一遍歌曲錄音，讓學生對歌曲的大體內容進行掌握。然后我一邊彈鋼琴一邊對學生進行范唱，讓學生能夠將歌曲的曲調和歌詞進行掌握。很多學生經常學完一句忘了前一句，我采用單句范唱的方法，讓學生跟隨我一句一句地進行學習。當學生將每一句都掌握了之后，我再將整個歌曲連起來進行演唱，讓學生對歌曲進行全面的認識。通過范唱的方法，能夠讓學生對歌曲進行初步感知，并掌握演唱的基本方法，是歌曲教學最為常見的方法。

二、旋律引導，降低學習難度

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生一旦遇到比較長的歌曲的時候，都會覺得學習起來有一定的難度，因此存在著抵觸心理。為了能夠降歌曲學習的難度，教師可以使用旋律引導的方法，讓學生先對旋律進行掌握，再在歌曲的意境中對歌詞進行回顧和融入，從而使學生自然而然地掌握歌曲內容，更好地掌握歌曲演唱的技巧。

例如，在學習演唱《中國少年先鋒隊隊歌》的時候，這首歌歌詞比較多，相同的旋律有兩段歌詞，很多學生在演唱的時候都會混淆，覺得存在著一定的難度。為了能夠讓學生更好地掌握，我先使用彈鋼琴的方法，讓學生對基本旋律進行了解。當學生已經對旋律比較熟悉的時候，我讓學生用哼唱的方法加入到鋼琴演奏中，或者用“啊”來代替歌詞進行演唱。在跟唱的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生也會適當加入一些歌詞，對于自己不熟悉的歌詞使用“啊”來代替。為了檢驗學生的歌詞掌握情況，我先讓學生跟隨著鋼琴伴奏對第一段歌詞進行了演唱，發(fā)現(xiàn)學生基本完成了任務。我告訴學生，這兩段歌詞大部分都是一樣的，只不過其中幾句是不同的，并讓學生單獨對這部分不同的歌詞進行了演唱，讓學生注意在演唱第二段的時候進行替換。經過幾輪旋律與歌詞的結合，我發(fā)現(xiàn)學生已經掌握了全部的歌詞，并且在學習的過程中絲毫不覺得難，能夠順著教師的思路完成對歌曲的學習。通過旋律引導的方法，能夠適當降低歌曲教學的難度，使學生有信心學會歌曲、唱好歌曲。

三、融入表演，增強歌唱實踐

小學音樂中的歌曲大部分都是聲情并茂的歌曲，不僅演唱起來非常有趣味性，也融入了很多故事情節(jié)，能夠讓學生產生表揚的欲望。教師可以引導學生在歌曲中加入動作和表情，讓學生對歌曲中的內容進行表演，在實踐中增強對歌曲的理解。

例如，在學習《媽媽之歌》的時候，歌詞中的內容非常豐富，歌曲中的感情非常真摯，在聽歌曲的時候，學生眼前仿佛出現(xiàn)了慈愛的母親形象，在為孩子們付出各種辛勤的勞動。我讓學生對歌詞中的內容進行想象，然后想一些動作，對歌曲中的內容進行表達。有的學生模仿了拿著針線編織的動作，對應歌詞中的“媽媽在嚴寒的夜里，為我編織手套”;有的學生用搓手的動作，來表達歌詞中的“媽媽的雙手凍裂了口，只好把黃油當藥膏”;有的學生一只手放在耳朵邊，一只手從上往下地游動，表示媽媽在小河邊聽著水聲。在表演過程中，學生對于歌曲有了更加深刻的領悟，能夠在演唱中融入自己的感情，使歌曲教學達到了更好的效果。

總之，新課程的實施，給音樂課堂教學帶來了嶄新的面貌。音樂課堂教學越來越生動，越來越豐富，教學手段不斷更新。小學音樂教學對于學生綜合能力的發(fā)展具有非常重要的作用，能夠培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生的音樂素養(yǎng)得到發(fā)展，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。為了能夠使小學音樂教學環(huán)節(jié)之一的歌唱教學達到更好的效果，教師應結合學生的實際情況，探索歌唱教學的有效方法，讓學生能夠快速掌握歌曲的內容，更好地結合旋律和歌詞，并適當嘗試表演，從而使歌唱教學發(fā)揮出更好的作用。

參考文獻：

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