郭麗娜

摘要：近年來，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，民眾的物質(zhì)生活水平實現(xiàn)了質(zhì)的提升，越來越多地民眾開始追求精神上的享受。在這一時代背景下，古箏演奏作為傳統(tǒng)文藝節(jié)目日漸進入民眾視野。當然，為順應(yīng)時代發(fā)展需求，更好地發(fā)展古箏藝術(shù)，古箏演奏這一課程也已經(jīng)進入校園，走入課堂。為提高古箏演奏教學質(zhì)量，需要將視唱練耳這一模式滲入其中，從而促使其教學工作更好地開展，繼而提高課堂效率和質(zhì)量。這是社會發(fā)展中的大勢所趨，也是古箏演奏教學發(fā)展的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：古箏演奏;視唱練耳;作用

1視唱練耳的概況

視唱練耳是學習音樂的精髓，視唱練耳可以對學生的聽覺感受力、節(jié)奏感、音色感、強弱、音樂速度等基本素質(zhì)進行測查。視唱是指給學生一段譜子，包括若干小節(jié)，根據(jù)學生的音樂功底考查其唱出之后的旋律，倘若功底扎實，可以成曲;倘若唱功薄弱，曲調(diào)將難以成樂。練耳是指單音模唱、多心模唱、和弦聽辨等，視唱練耳在音樂教學中占有舉足輕重的地位，對學生音樂綜合素質(zhì)的測查具有考量性。

2將視唱練耳引入古箏演奏教學中的必要性

2.1民眾對古箏演奏藝術(shù)提出更高層次的要求

常言道：“經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑?！碑斆癖娚钏饺找嫣嵘⑽镔|(zhì)需求達到飽和狀態(tài)以后，開始向精神層面提出更高層次的要求。古箏演奏作為傳統(tǒng)器樂文化，具有一定的歷史氣息和藝術(shù)風韻，因而，追崇古箏演奏藝術(shù)的人數(shù)也與日俱增，規(guī)模也日益擴大。為了使這一藝術(shù)更好地滿足民眾的需求，并提高其自身質(zhì)量，將視唱練耳引入課堂教學，將其精髓和要領(lǐng)滲入到古箏演奏藝術(shù)教學的各個環(huán)節(jié)，嚴格把控每一個環(huán)節(jié)的彈奏，每一曲調(diào)的生成、音頻、音速等，從而為民眾提供耳目一新的古箏演奏盛宴。

2.2傳統(tǒng)文化存續(xù)對其提出的新要求

現(xiàn)如今，科學技術(shù)如雨后春筍般的態(tài)勢迅猛發(fā)展，科技的到來使得民眾文娛產(chǎn)品增多，目不暇接。古箏演奏作為中國傳統(tǒng)文化的精華，為了在當今時代尋得生存空間，獲取自身長足發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，需要將視唱練耳這種方式引入古箏演奏藝術(shù)教學中來，汲取視唱練耳模式的精華，并將其轉(zhuǎn)化為自身生存發(fā)展所需要的養(yǎng)分，韜光養(yǎng)晦，豐富自身內(nèi)涵，提升自身文藝質(zhì)量，高標準，嚴要求，為民眾提供可欣賞、可品味、有內(nèi)涵的古箏演奏節(jié)目，從而使中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容更為豐滿充盈，促使中華民族傳統(tǒng)文化持續(xù)性發(fā)展，并且更具生命力。

3視唱練耳對古箏演奏教學的影響作用

3.1有利于提高教學質(zhì)量

縱觀中國古箏演奏教學模式，基本上采用老師講解理論、學生聽，老師臺上彈奏，學生臺下模仿，亦或手把手的教授學生，這樣的教學模式可謂是“灌與被灌”，老師在教學中起主體作用，學生在教學中處于被動、從屬的地位，再加之部分學生對古箏演奏缺乏一定的興趣，難免會出現(xiàn)由于主觀性而帶來的偏激性行為，厭學甚至起棄學，這種教學模式在很大程度上使得教學成效與預(yù)期目標相差甚遠，導致教學質(zhì)量大打折扣。因此，轉(zhuǎn)變教學模式，與時俱進，用切合實際、科學高效的教學模式進行授課顯得尤為必要，這是古箏演奏教學發(fā)展的迫在眉睫之勢。而視唱練耳這一方式恰好迎合了古箏演奏教學的需求，通過老師拋曲目，學生演奏，允許學生自我發(fā)揮，自我創(chuàng)新，從而將學生的主體地位充分激發(fā)出來，老師在教學中處于引導性和指導性地位，繼而將學生的主體性地位最大化凸顯，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的主動性，從而使課堂教學質(zhì)量不斷提升。

3.2夯實學生基本功 用心領(lǐng)悟古箏藝術(shù)的魅力

將視唱練耳引入古箏演奏教學中來，無疑是加劇了古箏藝術(shù)學習的難度和強度。視唱練耳就是通過對學生內(nèi)心聽覺和讀譜能力進行測查，并以此為起點，強化學生音樂敏感度和曲子記憶能力，對古箏演奏藝術(shù)通過可視性、可聞性等視角對其進行剖析，繼而將其抽象化的知識理論通過形象化的態(tài)勢呈現(xiàn)出來，將抽象、藝術(shù)的古箏演奏以人類可感知的視覺、觸覺去呈現(xiàn)，顯而易見，音樂藝術(shù)的魅力濃縮在視唱練耳的剖析中，從而更好地引導學生用心去感悟古箏演奏藝術(shù)，用身心去領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美和享受。與此同時，學生精神生活和審美情趣不斷豐盈，綜合素質(zhì)不斷提升，從而為社會培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)綜合型人才。

3.3豐富中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵 提升我國綜合競爭力

當今時代，國與國之間的競爭不僅僅停留在科技、經(jīng)濟層面，以文化軟實力為代表的競爭模式也拉開序幕，因此，要想在激烈的國際競爭中占據(jù)有利地位，我國需要重視文化軟實力，提升民眾精神文化素養(yǎng)。而古箏演奏藝術(shù)則屬于其內(nèi)涵中的重要一項。將視唱練耳模式滲入到古箏演奏教學的各個環(huán)節(jié)，真正做到了從娃娃抓起，嚴要求，高標準，高格局的產(chǎn)出，不僅有利于豐富中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，同時也于無形之中增加了我國的文化軟實力，繼而使其綜合實力更上一層樓。

結(jié)語：

視唱練耳教學模式走入古箏演奏藝術(shù)課堂，是民眾精神文化需求對其提出的新要求，同時也是古箏藝術(shù)自身發(fā)展的必經(jīng)之路。視唱練耳的引入有利于激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，同時也有利于提高學生的審美情趣，促使學生更好的融入到古箏學習中來。當然，也有利于豐富中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升我國文化軟實力，繼而在激烈的世界競爭中占據(jù)有利地位。

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