李浩

摘 要：如今，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在這樣的社會背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)變得越來越重要，人們在完善傳統(tǒng)教學(xué)體系的同時，也應(yīng)當(dāng)注重鞏固現(xiàn)有教學(xué)理念。讓學(xué)生既掌握好基礎(chǔ)的理論知識，也能夠懂得一些實踐技巧，這樣的學(xué)生才能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。本文將會針對大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革等內(nèi)容進行具體分析和論述，希望能夠為人們帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);計算機;基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革

通過對傳統(tǒng)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的分析可以發(fā)現(xiàn)，很多時候我國的教學(xué)都存在教學(xué)觀念落后、教學(xué)機制不完善等情況，這不僅會影響現(xiàn)有高校教學(xué)質(zhì)量，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計算機是一門信息化課程，教師要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要做到與時俱進的教學(xué)目標(biāo)。如果教師在進行課程設(shè)置的時候出現(xiàn)問題，那么將會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果出現(xiàn)問題。可見教學(xué)改革勢在必行，教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并且善于運用多種教學(xué)方法才，才能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎(chǔ)。

1 大數(shù)據(jù)背景概述

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了現(xiàn)有的教學(xué)體系，數(shù)據(jù)規(guī)模越來越龐大，并且數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)速度也在不斷的加快，這些都是大數(shù)據(jù)背景下計算機教學(xué)所具有的新特點。在這樣的社會背景下，教師要第一時間適應(yīng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的變化。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，切記不能單純的使用傳統(tǒng)式教學(xué)方法，要懂得靈活變動，在此背景下衍生出的云計算技術(shù)更是具有傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)所不具備的重大優(yōu)勢。大數(shù)據(jù)時代背景下，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)也應(yīng)當(dāng)發(fā)生相應(yīng)的變化，要采用創(chuàng)新式、多元化、趣味化的教學(xué)方法，這樣才能夠跟上時代的發(fā)展潮流，引領(lǐng)時代的發(fā)展方向，為推動現(xiàn)有教學(xué)體系的穩(wěn)步發(fā)展給予更多幫助[1]。

2 傳統(tǒng)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)弊端

仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課教學(xué)存在諸多弊端，這不僅會直接影響大學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。有部分高校計算機教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式看作是“填鴨式”教學(xué)，這種死板、單一的教學(xué)形式就是教師向?qū)W生單向傳輸?shù)慕虒W(xué)模式，長期下去，必定會使學(xué)生感到枯燥、無味。盡管現(xiàn)有高校教學(xué)大綱中對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)做了詳細的記錄和指示，但是有很多教師并沒有嚴(yán)格的按照教學(xué)大綱去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這會導(dǎo)致現(xiàn)有計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)出現(xiàn)滯后性問題。課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差，這些都是主要的問題，還有一些學(xué)生出現(xiàn)逃課、課堂消沉等情況，這些都不利于計算機基礎(chǔ)課程的可持續(xù)發(fā)展，相關(guān)教師一定要引起重視[2]。

3 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

3.1教學(xué)理念的創(chuàng)新

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們對于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程也有了更深刻的認(rèn)識，該門課程不僅是為了培養(yǎng)計算機人才，更是為我國未來社會的發(fā)展輸送“新鮮血液”。無論到了任何時候，人們都應(yīng)當(dāng)擁有創(chuàng)新式的教學(xué)理念，這一點十分重要，理念上的創(chuàng)新并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，而需要教師日積月累才能夠?qū)崿F(xiàn)。如今有部分教師已經(jīng)認(rèn)識到了課堂教學(xué)單一性的問題，所以在日常生活和學(xué)習(xí)中，也會鼓勵學(xué)生多進行一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，這樣翻轉(zhuǎn)課堂就誕生了，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能夠拓寬學(xué)生的視野，可謂一舉兩得。教學(xué)理念的創(chuàng)新一定要科學(xué)、合理，不能隨意創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)秉承因人施教、以人為本的創(chuàng)新理念，這樣才能夠更好地推動大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展。

3.2教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

從宏觀的角度上來看，計算機基礎(chǔ)課程所運用的教材往往落后于時代的發(fā)展，如今社會發(fā)展的非?？?，在4G剛剛普及的情況下，5G又要走入人們的生活，可見信息技術(shù)發(fā)展之速度非常快。在這樣的社會發(fā)展中，學(xué)生很容易產(chǎn)生思想上的錯誤，認(rèn)為只要跟上教師所講的就能夠勝任日后的工作，這種想法較為死板。實際上計算機更新的速度要遠遠超過人們的預(yù)期，做好大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)工作是一項十分基礎(chǔ)的內(nèi)容，只有將其融入到計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中去，才能夠增強現(xiàn)有教學(xué)的說服力，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，收獲更多的內(nèi)容，這也是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重要性。

3.3教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.3.1因材施教教學(xué)法

高校大學(xué)生均來自于不同的城市，其家庭環(huán)境和生活環(huán)境都有著一定的差異性，所以學(xué)生在接觸新鮮事物的時候，也會有不同的接受能力，教師應(yīng)當(dāng)采取因材施教、以人為本的教學(xué)方針，這樣才能夠讓學(xué)生不斷的突破自我、創(chuàng)新自我，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，能夠有一定的進步空間。需要注意的是，教師每隔一段時間就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的層次進行重新的劃分，因為學(xué)生總是在不斷的學(xué)習(xí)中進步，所需要掌握的內(nèi)容也在不斷的發(fā)生著變化，身為高校教師，一定要為學(xué)生起到引路者、指航者的作用。

3.3.2大數(shù)據(jù)教學(xué)法

大數(shù)據(jù)教學(xué)法是一種較為常見的教學(xué)方法，大數(shù)據(jù)并不僅僅是單純的信息匯總、信息記錄，其中也蘊含著很多秘密，例如教師可以在教學(xué)創(chuàng)作過程中充分使用大數(shù)據(jù)，通過對大數(shù)據(jù)的分析，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、計算機實際操作水平有一個透徹的了解。為了增加學(xué)生的就業(yè)機會，教師還可以選擇與企業(yè)進行合作，在選擇企業(yè)的同時，也可以運用大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步體驗大數(shù)據(jù)教學(xué)背景下的感覺，通過教學(xué)實踐，學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)課程會有更深層次的認(rèn)識[3]。

4 結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了大數(shù)據(jù)背景下計算機基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)代化的社會發(fā)展中，越來越多的教師已經(jīng)認(rèn)識到了計算機教學(xué)的重要性，并且開始將大數(shù)據(jù)與計算機教學(xué)相融合，希望能夠徹底的完善現(xiàn)有大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)，在豐富學(xué)生視野的同時，也能夠積極拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)渠道，將多元化的教學(xué)手段與計算機教學(xué)相融合，為學(xué)生的成長增添助力。

參考文獻

[1]劉金金，徐天河，賈美超.大數(shù)據(jù)助力高校計算機基礎(chǔ)課程改革[J].教育教學(xué)論壇，2018（09）：109—111.

[2]胡蓉，王雨.基于大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機教學(xué)研究[J].科技展望，2018（08）：121—123.

[3]白會鍵.大數(shù)據(jù)時代下的“計算機基礎(chǔ)”課程改革研究[J].電腦知識與技術(shù)，2018（08）：109—115.