余發(fā)粉

摘 要：現(xiàn)今，大部分中職學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，語(yǔ)文素養(yǎng)較弱。到了職業(yè)教育階段，學(xué)生們更重視對(duì)本專業(yè)的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽視了語(yǔ)文學(xué)科等文化課的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致語(yǔ)文課的德育美育等育人功能對(duì)其影響微弱。然而語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性、工具性及人文性很強(qiáng)的學(xué)科，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，即使沒有高深的人文素養(yǎng)，但也必須具備較高的職業(yè)語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣才能為今后職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；育人；興趣

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》指出：“語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作最重要的基礎(chǔ)工具”，職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、書面表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的不是記住結(jié)論，而是通過(guò)探究的過(guò)程發(fā)展學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想境界。提高語(yǔ)文素養(yǎng)、發(fā)揮育人功能是語(yǔ)文課程的根本目標(biāo)。一篇思想深刻的文章，一次富于教育意義的課堂活動(dòng)，一堂發(fā)人深思的作文課乃至老師一句鼓勵(lì)關(guān)懷的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生的走向都可能發(fā)生至關(guān)重要的影響。因此，在具體的課堂活動(dòng)中，我作了一些積極的教學(xué)探索，下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！奔ぐl(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使之形成穩(wěn)定、牢固的學(xué)習(xí)志趣，對(duì)于促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，具有至關(guān)重要的作用。在每節(jié)課前，我都要精心備課，把握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、趣點(diǎn)，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。在學(xué)生們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)基本掌握時(shí)，再適時(shí)地引申升華，聯(lián)系學(xué)生自身和實(shí)際生活，加以點(diǎn)撥，讓這節(jié)課變得更具現(xiàn)實(shí)意義?？鞓?lè)語(yǔ)文課的印象一旦在學(xué)生的心中形成，久而久之就會(huì)變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中學(xué)生也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和持之以恒，而語(yǔ)文課的育人功能也達(dá)到了一個(gè)很好的目標(biāo)。

二、挖掘課文中人物的性格，影響學(xué)生的一言一行

課文《鴻門宴》的兩個(gè)主要人物是劉邦和項(xiàng)羽，鴻門宴之前劉邦有十萬(wàn)軍隊(duì)，項(xiàng)羽有四十萬(wàn)軍隊(duì)，雙方力量懸殊。鴻門宴上項(xiàng)羽的自矜功伐，使劉邦得以喘息，在鴻門宴后最終打敗了項(xiàng)羽。就是說(shuō)造成項(xiàng)羽最后自刎烏江結(jié)局的是項(xiàng)羽自己，而非他人，項(xiàng)羽關(guān)鍵時(shí)候放棄了獲勝的機(jī)遇，自己葬送了自己，是性格使然。講完課文后，讓學(xué)生分析劉邦和項(xiàng)羽兩人的性格，評(píng)價(jià)兩人的作為。討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的性格對(duì)人生的重大影響，一個(gè)人是否能成就一番事業(yè)，關(guān)鍵在于他的性格。如有些人犯錯(cuò)誤，是因?yàn)樗麤]有意識(shí)到自己性格有缺陷，認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題不得當(dāng)，造成一錯(cuò)再錯(cuò)，而把責(zé)任推到他人身上，認(rèn)為是別人妨礙了自己，是社會(huì)對(duì)不起自己，不反思自己，反而責(zé)怪他人，報(bào)復(fù)他人，從而觸犯法律。

三、開展活動(dòng)，觸發(fā)感受，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

為鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、反應(yīng)能力和思辨能力，語(yǔ)文課上我搞了一次辯論賽。在辯論賽選題時(shí)，學(xué)生對(duì)“付出與回報(bào)是否應(yīng)該對(duì)等”這一辯題很感興趣，因?yàn)閷W(xué)生心里經(jīng)常有付出了很多卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)這種不平衡的感覺，有時(shí)還會(huì)造成矛盾。辯論賽中，學(xué)生唇槍舌劍。但在激烈的辯論中，學(xué)生用的反駁對(duì)方的材料，都是僅限于自己做了很多事卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)肯定，或是別人做的不多卻獲得了很多等等，思路很窄，境界不高。在總結(jié)時(shí)我進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得付出也是一種收獲，不要過(guò)分計(jì)較得失，那會(huì)讓人內(nèi)心充滿不平與怨憤，對(duì)自己也是一種傷害。多看看我們周圍那些樂(lè)于助人、大公無(wú)私、心胸寬廣的人，還有像郭明義一樣的感動(dòng)中國(guó)的人物，從他們身上去感受豁達(dá)與樂(lè)觀?！八腿嗣倒?，手留余香”，引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的小我的世界中走出來(lái)，走向大度的大我的境界中來(lái)。辯論會(huì)結(jié)束后，學(xué)生們?nèi)粲兴?，臉上的笑容似乎告訴我，他們已剝?nèi)チ诵闹械哪瞧瑸踉疲?/p>

四、結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱，有針對(duì)性地設(shè)置作文題目

處于青春期的學(xué)生，有時(shí)候難于控制自己，易沖動(dòng)，做完了事情又后悔。由于沖動(dòng)給別人造成傷害而觸犯法律的有很多，一失足成千古恨，也會(huì)因此改變自己的人生方向，甚至毀了自己的一生，為自己的一時(shí)沖動(dòng)付出青春甚至生命的代價(jià)。讓學(xué)生寫作文《不要因小失大》，別小看一件小事、一個(gè)行為，它會(huì)扭轉(zhuǎn)人的命運(yùn)，所以在任何時(shí)候遇到問(wèn)題都要冷靜。要學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)找出解決問(wèn)題的方法，為了自己的人生大目標(biāo)，小事不要去計(jì)較它，退一步海闊天空。我們學(xué)校的學(xué)生大部分住校，遠(yuǎn)離家庭，遠(yuǎn)離父母的視線，學(xué)生言行會(huì)受周圍人的影響。學(xué)生的從眾心理很重，有人覺得別人對(duì)自己好，在一些事情上幫過(guò)自己，是看得起自己，是朋友。人生在外靠朋友，自己有事別人幫，別人有事自己也得去，否則，對(duì)不起朋友。怎樣認(rèn)識(shí)哥們兒義氣，筆者布置的作文題是“要敢于說(shuō)不”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些事可以幫，哪些事要敢于拒絕，要有辨別是非的能力，決不能糊里糊涂地好心做成壞事。

五、通過(guò)作文講評(píng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

教學(xué)中，每一次教學(xué)活動(dòng)之后，緊跟著一次講評(píng)，表?yè)P(yáng)積極的人生態(tài)度，把思想引向深入，糾正活動(dòng)中流露出的一些不正確的想法、看法。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把自己的體驗(yàn)、感受表達(dá)出來(lái)，然后筆者在講評(píng)中再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再升華一次，久而久之，就體現(xiàn)出一些效果來(lái)：學(xué)生在看待一些問(wèn)題上態(tài)度都有一個(gè)明顯的變化，慢慢地可以看出學(xué)生的心態(tài)平和了，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力逐漸提高，懂得是非對(duì)錯(cuò)，遇到問(wèn)題靜下心來(lái)去思考，判斷事情該不該去做。

總之，多種教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生結(jié)合自身的一些問(wèn)題思考，一是有的放矢，有觀點(diǎn)表達(dá)，避免了內(nèi)容空洞無(wú)味的弊病，又增加了學(xué)生的興趣；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己遇到的問(wèn)題有了一定的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)自我教育、自我反思的過(guò)程，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。語(yǔ)文課堂是滲透德育教育的沃土。人是教育教學(xué)的第一因素，所以，語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該在人的精神世界，要把語(yǔ)文內(nèi)化到人的身心與品質(zhì)中去，成為一種素質(zhì)修養(yǎng)，從而影響學(xué)生的整個(gè)人生。