摘 ? ?要：法學(xué)專業(yè)課程思政是培養(yǎng)“德法兼修”法治人才的重要途經(jīng)，民法學(xué)作為法學(xué)專業(yè)的核心課程，在法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)中具有重要地位。通過在民法學(xué)基本理論講授中突出社會主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)作用，以及通過對民法典型案例的分析研究突出社會主義核心價(jià)值觀的指引作用是民法學(xué)課程思政的具體路徑。

關(guān)鍵詞：民法學(xué);課程思政實(shí)踐;思考

全面推進(jìn)依法治國需要培養(yǎng)大批“德法兼修”的高素質(zhì)法治人才。高校作為社會主義法律人才的“第一陣地”，在提高學(xué)生的法學(xué)知識水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革就是要將社會主義法價(jià)值引領(lǐng)作用滲透進(jìn)法學(xué)專業(yè)課程，在法律知識傳授中貫徹法的社會主義道德理念，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“德法兼修”社會主義法律人才的目標(biāo)。

民法學(xué)作為法學(xué)專業(yè)的核心課程，在法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)中具有重要地位。民法學(xué)是研究平等主體之間間財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法學(xué)學(xué)科，其關(guān)注的領(lǐng)域非常廣泛，從財(cái)產(chǎn)關(guān)系來看，民法學(xué)涵蓋各類自然人、法人及非法人組織之間橫向的財(cái)產(chǎn)關(guān)系，既有公司、合伙企業(yè)等各類商主體之間的外部財(cái)產(chǎn)關(guān)系也有自然人之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系。從債權(quán)角度而言，有買賣合同關(guān)系、租賃合同關(guān)系、承攬加工合同關(guān)系、建設(shè)工程合同關(guān)系等。從物權(quán)的角度而言，有所有權(quán)法律關(guān)系、用益物權(quán)法律關(guān)系、擔(dān)保物權(quán)法律關(guān)系，就侵權(quán)角度而言，有一般侵權(quán)法律關(guān)系，特殊侵權(quán)法律關(guān)系。特殊侵權(quán)責(zé)任從主體角度看包含監(jiān)護(hù)人責(zé)任，用人者責(zé)任、提供勞務(wù)致害責(zé)任、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)責(zé)任、違反安全保障義務(wù)侵權(quán)責(zé)任等，從人身權(quán)方面來看，人身權(quán)法律關(guān)系包含人格權(quán)法律關(guān)系和身份權(quán)法律關(guān)系。人格權(quán)方面包含生命權(quán)、健康權(quán)、身體權(quán)、姓名權(quán)、名稱權(quán)、隱私權(quán)等，身份權(quán)包含親權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)、配偶權(quán)、榮譽(yù)權(quán)等?？梢哉f民法學(xué)是最直接實(shí)現(xiàn)人價(jià)值和尊嚴(yán)的法學(xué)學(xué)科，民法要解決的社會問題，都有其根植的道德基礎(chǔ)同時(shí)又是思想政治教育的重要內(nèi)容。

民法學(xué)的課程思政主要是要在民法學(xué)教課程學(xué)中把我國富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價(jià)值觀融入理論教學(xué)中。具體途徑體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

其一，正確解讀民法學(xué)基本理論，把社會主義核心價(jià)值觀合理融入民法基本原理中。教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，把對民法基本原則的理解，對權(quán)利和義務(wù)的正確行使的要求與標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)重點(diǎn)傳授給學(xué)生。例如，關(guān)于民法的公平原則，《民法總則》第六條規(guī)定：“民事主體從事民事活動，應(yīng)當(dāng)遵循公平原則、合理確定各方的權(quán)利和義務(wù)?！狈纸忾_來就是民事主體的權(quán)利能力平等，民事主體在具體民事法律關(guān)系中的地位平等。民事主體應(yīng)該平等地協(xié)商相互間的權(quán)利義務(wù)，民事主體的合法權(quán)益應(yīng)該平等地受法律保護(hù)，民事主體應(yīng)該平等地負(fù)擔(dān)義務(wù)和承擔(dān)民事責(zé)任。平等是人和人之間的一種關(guān)系、是人對人的一種態(tài)度，它是人類的終極理想之一。在民法學(xué)學(xué)習(xí)中貫徹平等的思想理念是社會主義核心價(jià)值觀的必然要求。又如，公平原則在民法中是要求：民事主體從事民事活動，應(yīng)當(dāng)遵循公平原則，合理確定各方的權(quán)利和義務(wù)。公平與正義、公正聯(lián)系在一起，是以一定社會的共同價(jià)值觀念為基礎(chǔ)的。公平既是道德原則，又是法律原則。其具體表現(xiàn)為民事主體參與民事法律關(guān)系的機(jī)會均等，在民事活動中須正當(dāng)競爭，反對任何不正當(dāng)競爭行為。公平原則要求在當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)關(guān)系上利益應(yīng)均衡，合理分配權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)在責(zé)任面前要合理負(fù)擔(dān)。公平公正是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。其它如民法的誠實(shí)信用原則、自愿原則、守法和公序良俗原則、綠色原則要么是社會主義核心價(jià)值觀的同義語，要么是社會主義核心價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。民法學(xué)原理講解和社會主義核心價(jià)值觀二者銜接好，把良好的思想道德素質(zhì)的塑造和正確理解民法學(xué)理論融匯貫通是本期民法學(xué)課程思政的重要實(shí)踐手段之一。

其二，把社會主義核心價(jià)值觀的指引作用和具體案例相結(jié)合，通過對熱點(diǎn)案件的分析與研究，把法價(jià)值對法知識的指引作用通過案例教學(xué)表現(xiàn)出來，這是民法學(xué)課程思政的另一個(gè)重要途徑。通過分析分享熱點(diǎn)案例的形式既關(guān)注了社會時(shí)政熱點(diǎn)問題，又關(guān)注案件中的民法問題，教師通過讓學(xué)生們即時(shí)發(fā)表觀案感想，并及時(shí)對同學(xué)們的觀后感進(jìn)行評析的方式，把社會主義核心價(jià)值觀和民法學(xué)專業(yè)知識一并傳授給學(xué)生，使二者無縫聯(lián)接，相互融入。比如在2019年兩會期間，筆者帶領(lǐng)學(xué)生收看今日說法兩會特別節(jié)目《流浪的小燕子》、《天津涉黑民間借貸案》、《校園套路貸》等案例法制節(jié)目?！读骼说男⊙嘧印肥顷P(guān)注困難群體未成年人的監(jiān)護(hù)問題，通過這個(gè)案例先向?qū)W生梳理未成年人的監(jiān)護(hù)的法律制度，接著叮囑學(xué)生全社會都應(yīng)關(guān)注社會困難群體的基本生存權(quán)以實(shí)現(xiàn)社會公平正義，把生活困難未成年人的監(jiān)護(hù)問題合理解決就是踐行社會公平正義的縮影。《天津涉黑民間借貸案》、《校園網(wǎng)絡(luò)套路貸》兩個(gè)案例中的民法問題都是債權(quán)債務(wù)問題，但這兩各案例共同之處都是披著債權(quán)債務(wù)合法外衣下的侵權(quán)或犯罪行為，由于有合法外衣的偽裝，導(dǎo)致被害人的合法權(quán)益長期以來不能及時(shí)得到司法機(jī)關(guān)的保護(hù)，這種現(xiàn)象嚴(yán)重危害社會正義，通過觀看案情和同學(xué)們一起分享觀看心得的益處：一是避免了同學(xué)們陷入套路貸陷井，二是使同學(xué)們認(rèn)識到社會問題紛繁復(fù)雜，培養(yǎng)他們更強(qiáng)的識別能力和自我保護(hù)意識;三是使同學(xué)們增強(qiáng)做公平正義、和諧誠信、自由美好社會衛(wèi)士的責(zé)任感。

法學(xué)專業(yè)的課程思政使高等學(xué)校專業(yè)課程思政的重要組成部分，鑒于法律和政治、道德的近姻關(guān)系，法學(xué)專業(yè)課程思政具有內(nèi)容更豐富、形式更靈活等特點(diǎn)，未來的專業(yè)課教學(xué)中，我們將會探索更多的課程思政形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]沃耘.高校法學(xué)“課程思政”教育教學(xué)改革路徑與對策[EB/OL].www.cssn.cn/zx/201903/t20190307_4844515_2.shtml，2019-03-07.

作者簡介：徐靜（1973—），女，法學(xué)碩士，副教授，從事民商法學(xué)教學(xué)與研究。

注：本研究系2018年鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院校級重點(diǎn)教改項(xiàng)目“以育人為導(dǎo)向的法學(xué)專業(yè)課程思政研究”（編號：SDJG-2018-ZD12）階段性成果。