劉彩 王海

摘 ? ?要：目前，高校已經(jīng)普遍開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是面對“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中顯現(xiàn)出一些問題，影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀兩個方面著手，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提高高等教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用，要求全社會形成合力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的生態(tài)環(huán)境。當前，我國身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ，面對新形勢，亟需開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)新型國家建設(shè)培養(yǎng)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

自1994年，我國正式全功能聯(lián)入國際互聯(lián)網(wǎng)，這25年來，互聯(lián)網(wǎng)已進入千家萬戶，深刻影響中國人的生活?！吨袊ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展報告2019》顯示，截至2019年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模已達8.54億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達61.2%?；ヂ?lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，正在潛移默化的改變生產(chǎn)、生活方式的同時，催生了大量新業(yè)態(tài)、新職業(yè)，成為優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定就業(yè)形勢的重要渠道?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代中，大學(xué)生作為中國網(wǎng)民的中堅力量，是接觸新鮮事物、接受前沿觀念最快的群體，是自主創(chuàng)新的活躍力量，加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。

（一）增強大學(xué)生創(chuàng)新意識，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

改革創(chuàng)新精神是時代精神的核心，改革創(chuàng)新精神既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強調(diào)的革故鼎新的繼承與發(fā)揚，也是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民在改革開放偉大實踐中展現(xiàn)出來的精神風貌。當前，正在經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、量子科學(xué)等前沿科技迅速發(fā)展，對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，創(chuàng)新能力成為大學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生認識到創(chuàng)新對于國家富強、社會發(fā)展的重要意義，不斷增強自身的創(chuàng)新意識，自覺主動的投身改革創(chuàng)新，提升創(chuàng)新能力，增強自身綜合素質(zhì)。

（二）拓展大學(xué)生就業(yè)渠道，緩解就業(yè)嚴峻形勢

2017年高校畢業(yè)生人數(shù)為795萬，2018年高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬，2019年高校畢業(yè)生人數(shù)834萬，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴峻的形勢。2019年6月，麥可思研究院發(fā)布《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，指出：本科就業(yè)率持續(xù)緩慢下降，2018屆大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的主要原因是“收入低”，畢業(yè)三年后有6.2%的大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人群月收入優(yōu)勢明顯。加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于引導(dǎo)大學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，逐步成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅能夠解決學(xué)生本人的就業(yè)問題，還為就業(yè)市場提供了新的工作崗位，在一定程度上能夠緩解就業(yè)嚴峻形勢。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

各高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，很多高校都成立了眾創(chuàng)空間，充分整合校園資源，提供設(shè)施齊備的場所，組建全職和兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團隊，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。雖然硬件設(shè)施較為齊全，政策支持較為完善，但大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多局限性。

（一）高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程效果不佳

雖然各高校都已開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，但多是選修課，有些創(chuàng)業(yè)課程由輔導(dǎo)員等行政崗教師任課，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗有所欠缺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更多的是照本宣科普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀缺乏專業(yè)性。課程缺乏實踐基礎(chǔ)，浮于表面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嚴重影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)與實踐有脫節(jié)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中扮演者重要角色，不僅僅是日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育者，同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)者。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既需要傳授專業(yè)理論知識，還需要指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。這對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師提出了更高的要求，不僅具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，還需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐相結(jié)合。符合這些條件的教師資源短缺，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的老師與指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的老師往往不是一個人，甚至互不認識、互不溝通，課程知識與實踐操作相互脫節(jié)。

（三）高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)性

雖然各高校都大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，設(shè)置眾創(chuàng)空間，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但大多高校沒有形成一套完整的管理體系，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作缺乏系統(tǒng)性，各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作缺乏連貫性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實效性有所欠缺。同時沒有相關(guān)的制度保障指導(dǎo)教師的工作投入，指導(dǎo)教師忙于崗位工作，投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的時間和精力有限，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的專業(yè)性也有所欠缺。

（四）學(xué)生創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)業(yè)項目同質(zhì)化

大學(xué)生開展的多是租借服裝、音響設(shè)備，販賣生活用品、電影票、美食券等較為基礎(chǔ)、傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目，同質(zhì)化較為嚴重，滿足于賺錢即可，對于創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃，對市場和項目的認識不全面，缺乏調(diào)研。由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，抗風險能力較為缺乏，對市場及創(chuàng)業(yè)項目缺乏科學(xué)的分析。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策

（一）增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，首先需要大學(xué)生自覺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的責任感，敢于打破常規(guī)、大膽探索未知、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想觀念，在學(xué)習和生活實踐中有直面困難的勇氣、有突破難關(guān)的精神。通過思政課、形勢政策課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課等通識課引導(dǎo)大學(xué)生樹立“四個正確認識”，立足當下世情、國情，引導(dǎo)學(xué)生把握住互聯(lián)網(wǎng)帶來的機遇和挑戰(zhàn)，鼓勵大學(xué)生參加科技競賽、創(chuàng)業(yè)項目、社會實踐等，深入認識“互聯(lián)網(wǎng)+時代”，拓展思維的廣度和深度，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+時代”對于國家富強、社會發(fā)展的重要意義以及青年學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中扮演的重要角色，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自覺性，主動融入“互聯(lián)網(wǎng)+時代”、服務(wù)社會，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（二）增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力本領(lǐng)

對于每一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，需要具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、深厚的專業(yè)技能本領(lǐng)以及積極心態(tài)迎接挫折的勇氣。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，應(yīng)從扎實系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習起步。學(xué)?？裳堉髽I(yè)家、技術(shù)能手、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標兵等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐者與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師團，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能等方面運用知識傳授、案例分析、經(jīng)驗分享、實踐鍛煉等方式對有志投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生開展全方位、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習和社會實踐中自覺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力本領(lǐng)，在創(chuàng)新創(chuàng)造中不斷積累經(jīng)驗，提升自我。

（三）深度融合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

專業(yè)教師是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要資源，充分發(fā)揮專業(yè)課教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，著重加強對專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任意識與教授技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)專業(yè)教師在專業(yè)課教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，將科研與教學(xué)相融合，將科研成果運用于教學(xué)過程中，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，在推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，不斷推動科研創(chuàng)新，提高教學(xué)效果，實現(xiàn)科研與教學(xué)齊頭并進。

（四）在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用

互聯(lián)網(wǎng)作為工具已經(jīng)應(yīng)用在我們生活的方方面面，正在深刻的改變我們的生產(chǎn)、生活方式。 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開拓了發(fā)展思路，我們可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中運用互聯(lián)網(wǎng)工具開展線上教學(xué)，可以運用大數(shù)據(jù)幫助大學(xué)生分析當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的可行性，可以設(shè)計創(chuàng)業(yè)交互游戲提前體驗創(chuàng)業(yè)感受，可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，可以跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者線上實時互動交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息等等，這些都是互聯(lián)網(wǎng)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者帶來的便利條件。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更加便利的條件，適應(yīng)新時代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合得更到位，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，引導(dǎo)大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代抓住互聯(lián)網(wǎng)這個有力的工具積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

參考文獻：

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（天津市高校思政工作研究基地支持）