馮愛琴

摘 要：初中英語在初中階段是關(guān)鍵性基礎(chǔ)學(xué)科，占據(jù)重要地位，而英語語法卻是初中生在學(xué)習(xí)英語過程中的一大障礙。語法是語言詞和句構(gòu)成規(guī)律的總結(jié)，掌握英語語法就是掌握了一條通往成功之路的捷徑。本文首先闡述了初中英語教師在講授英語語法的過程中存在的問題，并對造成這些問題的原因進行了深入的研究分析，最后給出了提高初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的幾條對策，希望能夠幫助英語教師改善英語語法教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；語法教學(xué)；問題對策

一、初中英語語法教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于有些學(xué)校來說，新課標(biāo)教學(xué)并沒有使得他們改變原有的教學(xué)模式，這種表面改變而本質(zhì)沒變的教學(xué)改革是很大的悲哀。初中本來就是學(xué)生思維最為活躍的時候，原有的教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容繁瑣，但課時少，教師的教學(xué)任務(wù)就是把很多知識全部教授給學(xué)生，而學(xué)生的任務(wù)就是負責(zé)做好筆記，把教師教授的知識學(xué)好就行。這種單一的教學(xué)形勢下，使得原本就枯燥乏味的滿堂灌教學(xué)顯得更為無聊了，學(xué)生覺得聽課效率明顯會大大降低。而教師教學(xué)評價就是看學(xué)生的考試成績，那么這就導(dǎo)致另一個問題的出現(xiàn)，就是考什么咱就學(xué)什么。最終的結(jié)果就是學(xué)生在機械地學(xué)習(xí)，機械地套用答案，對于教師講的知識根本無法理解透徹，甚至無法掌握，這對學(xué)生能力的提升似乎并沒有太大作用。所以，原有的教學(xué)模式只是無法跟上改革步伐的拖油瓶，要想取得教育上的進步，必須從根本上做起。

2.教學(xué)觀念上存在的問題。以升學(xué)率來評定的應(yīng)試教育，在教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)理念上都有很大程度的影響。應(yīng)試教育不僅是以應(yīng)付升學(xué)為目的的教育，而且在一定程度上還違背了人的發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展的需要，它的弊端在新課程教育下顯得特別突出。學(xué)校以每年學(xué)生成績和升學(xué)率作為教師一年的綜合評定，那么這種以考試作為唯一考核學(xué)生的方式，帶來學(xué)生能力不能充分發(fā)揮的結(jié)果，也導(dǎo)致了學(xué)生在品質(zhì)方面的嚴(yán)重缺失。因為這是一種輕素質(zhì)的教育模式，這是一種片面追求升學(xué)率的教育方式。那么這種教學(xué)觀念直接導(dǎo)致學(xué)生不能德、智、體、美全面發(fā)展。

3.對于初中語法教學(xué)的漠視。新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的更多的是對于學(xué)生語言交際方面的鍛煉，而在新的形勢下許多學(xué)校漠視了原有的非常重要的方面。英語語法教學(xué)在初中英語教學(xué)上占有重要地位，不僅僅因為語法是學(xué)習(xí)英語的基本，也是因為語法是英語教學(xué)中的重點，它貫穿于英語學(xué)習(xí)的每個階段。如果你想用英語正常地與他人交流或者你想看懂一篇英語文章，那么英語語法就顯得尤為重要，哪怕你把英語單詞記的滾瓜爛熟，也對于你的閱讀和交際無濟于事。新課程教學(xué)注重的是課堂互動，學(xué)生更多地主動去學(xué)習(xí)，這初衷本來是好的。但很多教師片面地認為課堂氣氛的活躍是新課標(biāo)的根本，一味地去調(diào)動課堂氣氛，去培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，卻忘記了語言的根本是英語語法的學(xué)習(xí)。尤其是很多青年教師對于英語語法教學(xué)的輕視，更為嚴(yán)重的，這導(dǎo)致更多的初中學(xué)生對語法的掌握更加不牢固，英語表達和書面表達變得更加地差。雖然考試并不是特別的重要，但對于教師評定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生自己進一階段的學(xué)習(xí)成績來說也是非常重要的。但教師在對于英語語法的測試往往是非常少的，更多的還是在于日常表達和那些升學(xué)必考的知識點，側(cè)重的地方還是應(yīng)試教育中出現(xiàn)的知識。

二、改進初中英語語法教學(xué)的對策

1.樹立正確的語法教學(xué)觀念

教師應(yīng)該改變過去認為英語語法教學(xué)是為了應(yīng)付考試的觀念。為了更好地促進教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校要提供更多便利的條件，鼓勵教師多參加教育科研和學(xué)術(shù)交流活動，吸收本校和外校優(yōu)秀教師關(guān)于英語語法的教學(xué)觀念。同時，檢查自身是否有不足之處并及時做出改進，以便更好地進行英語語法的教學(xué)。

2.豐富教師的教學(xué)方法

許多教師日復(fù)一日地重復(fù)著傳授相同的知識，而且使用一成不變的教學(xué)方法。這樣不僅不利于英語語法的教學(xué)，同時也不利于學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該開發(fā)更多有效的英語語法教學(xué)方法。例如，采用游戲法進行教學(xué)，會達到很好的教學(xué)效果。游戲具有趣味性、自愿性等特點，做游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的想象力，并提高他們的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解there be的句型時，可以設(shè)計如下游戲：在一個盒子里放一個物品，在同學(xué)間傳遞盒子，當(dāng)盒子傳到那個同學(xué)手中時，這位同學(xué)要用there be句型猜猜盒子里是何種物品。通過游戲法進行語法教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強對語法的記憶，促進學(xué)生全方面健康發(fā)展。

3.增強教師的創(chuàng)新意識

部分教師采取模式化的教學(xué)方式實施教學(xué)，創(chuàng)新能力不強。為了加強教師的創(chuàng)新能力，可以從以下幾方面著手。首先，學(xué)校應(yīng)該讓教師打下堅實的知識基礎(chǔ)；其次，應(yīng)該加強學(xué)科建設(shè)，以及對優(yōu)秀教師的重視程度，讓他們有更多的自由時間參與學(xué)科研究；最后，應(yīng)該采取教學(xué)和實踐相結(jié)合的方法，讓教師參加更多的實踐活動來發(fā)揮自身的創(chuàng)新性。例如，可以讓教師參加教學(xué)技能大賽、演講比賽等等，通過展示自己的才華來體現(xiàn)自我價值，從而不斷提高教師這個職位的自豪感和責(zé)任感，以更好地從事教育事業(yè)。

4.加強對學(xué)生語法知識的考評

學(xué)校和教師要采取適合初中英語語法的考評方式，除了通過學(xué)生的考試成績來考評外，還要結(jié)合學(xué)生日常使用語法的考評和學(xué)生非智力因素如學(xué)生情感、態(tài)度等等的考評，通過多方面、多角度的考評來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的情況。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際。我們都知道生活是語言的源泉，在英語語法的教學(xué)中必須要先帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活，熱愛生活，用英語去描述生活，從應(yīng)用中感受語法的魅力和運用的技巧。在生活中要讓學(xué)生對語法發(fā)生興趣，在運用英語的過程中體悟語法，從生活中尋找英語語法的源泉。

三、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了在當(dāng)前形勢下初中英語語法教學(xué)中存在的一些問題，希望初中英語教師能夠引起一定的重視。尤其是在英語語法教學(xué)形式方面僵化單一，對于這些普遍問題，本文給出了對應(yīng)的針對策略。希望能夠在一定程度上改善當(dāng)前的初中英語語法教學(xué)質(zhì)量，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最大程度提升初中生的英語水平。

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