明昌鵬

pairwork和role-play是現(xiàn)行教材積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，它貫穿整個(gè)教與學(xué)的始終。但在英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)存在只注重pairwork和role-play的形式，而忽視學(xué)生的實(shí)際情況，沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。經(jīng)過(guò)對(duì)“Go for it”教材積極探索，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中開展的pairwork和role-play有些體會(huì)，因此，我認(rèn)為pairwork和role-play學(xué)習(xí)方式要在實(shí)質(zhì)上做文章。

一、變pairwork和role-play教學(xué)形式轉(zhuǎn)為實(shí)在的discuss

課堂上我們會(huì)遇到這樣的情景：教師設(shè)計(jì)了豐富多彩的雙邊活動(dòng)，但不是學(xué)生的隨堂即興表演，而是教師根據(jù)教材內(nèi)容刻意安排的，過(guò)程中學(xué)生只是機(jī)械地跟著教師操練。從表面上看課堂似乎熱鬧非凡，學(xué)生都積極參了，但仔細(xì)看來(lái)，他們的參與只是下意識(shí)的，有很大的盲目性。為了使二者的活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，起到真正的作用，我們必須做到以下幾點(diǎn)。

1.時(shí)間要有度

在小組合作學(xué)習(xí)中常常有這樣的情景：教師在present后，學(xué)生尚未領(lǐng)悟就命令pairwork和role-play，有些學(xué)生沒(méi)有練到三句話就聽到教師的拍手示意“停止”聲。這樣的合作不僅沒(méi)有達(dá)到目的，而且很易挫傷學(xué)生的熱情，養(yǎng)成走過(guò)場(chǎng)、搞表面形式的壞習(xí)慣。因此，教師應(yīng)盡量把時(shí)間讓給學(xué)生，以保證discuss的質(zhì)量。

2.科學(xué)分組

在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況合理分組。應(yīng)做到：①人數(shù)合理，2至5人為宜;②充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等各方面的差異，使各組基本達(dá)到平衡，為小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)做好鋪墊;③小組成員可以交流和互動(dòng)，也可以讓學(xué)生自由組合，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。

3.課堂合作也要有規(guī)則

以前的課堂上常這樣：提出問(wèn)題學(xué)生討論，此時(shí)教室很熱鬧，似乎都參與了雙邊的教學(xué)活動(dòng)。但時(shí)間稍長(zhǎng)后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)這是表面的，是學(xué)生對(duì)教師“權(quán)威”的應(yīng)付。實(shí)際上活動(dòng)無(wú)秩序。我們應(yīng)建立明確的游戲規(guī)則，確保合作順利進(jìn)行。首先，合理分工，明確職責(zé)：各小組確定一名組織能力強(qiáng)、合作意識(shí)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組成員有序的開展合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行組內(nèi)交流，最后組長(zhǎng)把本組的情況歸納總結(jié)匯報(bào)給全班;其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，使學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言、獨(dú)立思考、各抒己見、文明合作。

二、正確發(fā)揮教師作用，指導(dǎo)學(xué)生高效有序的合作

1.創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的合作氛圍

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自由、民主的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，特別是學(xué)困生，應(yīng)尊重他們的表現(xiàn)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的合作凝聚力

合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)部分學(xué)生克服“唯我獨(dú)行”的不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中相互幫助，共同提高，而不是個(gè)人英雄主義。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位

在合作交流的同時(shí)，也不能忽視師生間的交流。教師必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候參與到學(xué)生中間去，置身于學(xué)習(xí)小組中，細(xì)心觀察、適當(dāng)引導(dǎo)和調(diào)控。這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也突出了學(xué)生的主體地位。

總之，教師是課堂教學(xué)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生最忠實(shí)的“聽眾”和“觀眾”。我們應(yīng)置身到學(xué)生中去，幫助他們克服困難，樹立信心，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這才是新課程的理念，只有達(dá)到了這個(gè)目的，pairwork和role-play形式和內(nèi)容達(dá)到了高度的統(tǒng)一。