王大慶

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新。利用多媒體教學(xué)可使學(xué)生真正參與到教學(xué)中去，成為教育過(guò)程中的主體，大大增強(qiáng)了教學(xué)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。它是圖、文、聲、像的集成，使用文字、解說(shuō)以及編程技術(shù)來(lái)配合傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，訓(xùn)練使用左腦，同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、圖形、動(dòng)畫(huà)、影像來(lái)培養(yǎng)形象思維能力，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，在學(xué)習(xí)中，左、右腦并用和諧發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程、教育過(guò)程進(jìn)行大量的研究與分析，認(rèn)為人類學(xué)習(xí)是指通過(guò)眼、耳、鼻、舌、身等器官把外界的信息傳遞到大腦，經(jīng)過(guò)分析、綜合，從而獲得知識(shí)。多媒體教學(xué)正是交互式的、多種感覺(jué)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)

心理學(xué)家曾表明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視、聽(tīng)并用能夠顯著提高學(xué)習(xí)效率，再予以參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，即以交互式進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果更加顯著。這樣就可讓學(xué)生參與到“學(xué)習(xí)快樂(lè)”中去，感受到學(xué)習(xí)中的“快樂(lè)”。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)上有如此多的好處，但是如何合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)也是值得我們思考的。只有合理地、充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用多媒體，才能達(dá)到事半功倍的效果。下面我就多媒體在化學(xué)上的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、多媒體輔助教學(xué)具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要基礎(chǔ)。多媒體輔助教學(xué)可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。借助計(jì)算機(jī)的模擬手段，可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，從而對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)一目了然。利用多媒體的人機(jī)對(duì)話、界面友善、超文本、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息貯存量大等功能，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。多媒體的各種信息傳輸手段作用于學(xué)習(xí)者，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官，形成合理的教學(xué)過(guò)程體系，使學(xué)習(xí)者在最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳效果。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，往往可以達(dá)到常規(guī)教學(xué)難以達(dá)到的效果。計(jì)算機(jī)可以模擬原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，使化學(xué)反應(yīng)過(guò)程生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。有些反應(yīng)原理十分抽象，學(xué)生不易理解和掌握，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果也不理想。若用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬反應(yīng)過(guò)程，就能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，避免誤入歧途。多媒體教學(xué)還可以對(duì)有毒害物質(zhì)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)中的一些錯(cuò)誤操作進(jìn)行模擬，避免毒害物質(zhì)對(duì)師生身體的損害，減少實(shí)驗(yàn)消耗。在課堂教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)有毒，或具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。還可以利用計(jì)算機(jī)多媒體貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè)；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維方式、過(guò)程、結(jié)果的正確與否給予立即判斷，以矯正思維過(guò)程。

三、運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)還是為了提高教學(xué)效果。教師過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，不但發(fā)揮不出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)合理。多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它可以利用其對(duì)文本聲音圖形圖象動(dòng)畫(huà)等的綜合處理特點(diǎn)，編制系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

總之，多媒體教學(xué)手段給教學(xué)帶來(lái)了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動(dòng)，易于理解。尤其是在中學(xué)階段，孩子們的年齡特點(diǎn)決定于他們對(duì)直接作用于感官刺激的知識(shí)更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。讓枯燥的學(xué)習(xí)變得真正快樂(lè)起來(lái)，情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，提高演示實(shí)驗(yàn)的可視性，增加演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，保障演示實(shí)驗(yàn)的安全性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性的理解，豐富學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，能夠最大限度地發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用與功能。

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