胡玖珍　張勇鋒

【摘? 要】德育是課堂教學(xué)活動的重要目標(biāo)，是教師教書育人的首要任務(wù)，我們要樹立科學(xué)的育人觀，不斷深化對學(xué)科教學(xué)滲透德育的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)責(zé)任感與使命感。

【關(guān)鍵詞】德育滲透;課堂教學(xué);教育理念

【中圖分類號】R473????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2019）04-0242-01

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，教書育人是教師的本職工作，德育是教師教書育人的首要任務(wù)。課堂教學(xué)是學(xué)校生活的最主要內(nèi)容，占學(xué)生在校的大部分時間與精力，德育工作必須依托課堂教學(xué)，通過學(xué)科教學(xué)滲透德育具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢。我校一貫堅持 “育人為本，德育為先”的教育理念，

學(xué)校始終將德育工作擺在學(xué)校工作首位，明確教育目的，理清思路，加強(qiáng)管理，健全網(wǎng)絡(luò)，建立了德育工作的科學(xué)管理體系。

中醫(yī)學(xué)是一個偉大的寶庫，中醫(yī)理論以古代的哲學(xué)思想為基礎(chǔ)，有著深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，現(xiàn)結(jié)合《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》學(xué)科特點，談?wù)剛€人的課堂教學(xué)德育滲透體會。

筆者認(rèn)為在《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課堂教學(xué)中德育滲透的途徑大致有三條：

其一是在課堂講授中滲透。首先在備課環(huán)節(jié)要吃透教材，堅持有意原則，授課時力求熔知識傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)、思想教育于一體。牢固樹立在每一堂課中都要滲透德育的思想，針對中醫(yī)系列專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特點，確立《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的德育目標(biāo)體系，實行德育目標(biāo)控制，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，做到總體目標(biāo)一以貫之，學(xué)科目標(biāo)具體明確，課時目標(biāo)落實到位。例如：筆者在講授診法章節(jié)時，以這一知識點為突破口，學(xué)習(xí)中醫(yī)“大醫(yī)精誠”的職業(yè)道德要求，告訴學(xué)生應(yīng)該樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹尼t(yī)態(tài)度，如果在診斷望聞問切的有知識和態(tài)度的疏漏，就會給人民的生命健康帶來不可挽回的損失。適時、適當(dāng)、適量地進(jìn)行德育教育，做到了知識與德育的水乳交融。

其二是隨堂練習(xí)、作業(yè)與試題中滲透。筆者在編選作業(yè)、練習(xí)與命題時，時時注意增強(qiáng)其思想性，發(fā)揮其教育功能。筆者在編選中醫(yī)藥作業(yè)時，就有意編選了一系列案例。學(xué)生通過案例激烈討論，不僅得到了正確的答案，而且找準(zhǔn)了德育要求與學(xué)生精神要求的最佳結(jié)合點，根據(jù)整體觀念、內(nèi)傷七情飲食勞逸等致病因素、中醫(yī)“不治已病治未病”預(yù)防為主的防治理念，筆者在評析時適時地進(jìn)行了心理健康、人際交往、健康良好的生活方式以及戒毒、防毒的思想教育，蕩漾了學(xué)生的心靈。這樣就準(zhǔn)確地完成了知識、能力、素質(zhì)三維目標(biāo)的要求，而且大大降低了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作生活中吸毒的風(fēng)險。

最后在中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師的垂先示范十分重要。例如在做針刺操作實訓(xùn)時，我的具體做法是先給學(xué)生邊講析邊示范。在每一個環(huán)節(jié)都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭僮?，并告知學(xué)生每一個操作注意點，用嫻熟的技術(shù)結(jié)合理論完成整個實訓(xùn)項目，做好學(xué)生的表率。在指導(dǎo)環(huán)節(jié)始終堅持在現(xiàn)場為學(xué)生解憂排難，做到語氣平易近人，動作準(zhǔn)確到位。在下課前身先士卒，清理實訓(xùn)現(xiàn)場，整理實訓(xùn)器材，與學(xué)生一起打掃實訓(xùn)室衛(wèi)生。學(xué)生不僅僅是理論聯(lián)系了實際，而且在實訓(xùn)中接受了良好的職業(yè)道德教育，實現(xiàn)了本次實訓(xùn)項目的德育目標(biāo)。學(xué)生畢業(yè)后一定會對中醫(yī)藥工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。用實際行動去詮釋健康所系，性命相托的衛(wèi)生事業(yè)。

筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做好德育滲透，同時要注意應(yīng)結(jié)合教學(xué)學(xué)科特點，把握學(xué)科性質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，增強(qiáng)德育的主動性。不能把學(xué)科德育滲透與思想政治課、主題班會混為一談。因為學(xué)科教學(xué)有固定的學(xué)時，有三維教學(xué)目標(biāo)。如果顧此失彼，不能科學(xué)地課堂設(shè)計，那么就變成了空洞的說教。

其次是要緊扣教材，從教材的實際出發(fā)，寓于知識的講授或訓(xùn)練之中，使科學(xué)性與思想性水乳交融，切忌生拉硬拽，穿靴戴帽。

最后要加強(qiáng)上課班級的班級文化建設(shè)， “蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”。筆者建議中醫(yī)系列專業(yè)班級教室不僅要張貼一些古代醫(yī)家及現(xiàn)代中醫(yī)專家的座右銘等，更應(yīng)該營造一個快樂輕松的中醫(yī)學(xué)習(xí)環(huán)境。用博大精深的中醫(yī)學(xué)環(huán)境時刻浸潤著學(xué)生的中醫(yī)情結(jié)，真正讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

俗語曰：“身教重于言教”，教師的表率作用是無聲的命令，教師的身教是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)，教師的身教對學(xué)生會起到重要的潛移默化作用。我國古代教育家孔子說過：“其身正，無令則行，其身不正雖令不行?！苯處煴仨殗?yán)格要求自己，平時應(yīng)注意自己儀表、教態(tài)。穿戴要干凈整齊，面容要整潔，精神要飽滿舉止要大方，教態(tài)要自然，語言要文明，品行要端莊。上課時更應(yīng)當(dāng)儀表端莊、舉止文雅、教態(tài)真誠親切。教師本身應(yīng)該具備“活在當(dāng)下”的陽光心態(tài)，一般來說，教師在學(xué)生心中的形象越好，他們的教育作用也就越大，也越受學(xué)生的歡迎?？傊?，要求學(xué)生做到的地方，教師必須首先做到。

德育工作任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)不斷更新教育理念，自覺按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深刻挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育資源，有目的、有計劃、自覺地在學(xué)科教育中滲透德育，為全面提高學(xué)生素質(zhì)與教育教學(xué)質(zhì)量譜寫新的篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]????? 國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材

[2]????? 呂文亮? 徐宜兵?? 《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》? 人民衛(wèi)生出版社